Descargar libro - Centro Cultural Pablo de la Torriente Brau

anunciaba que veríamos Morfofisiología Humana: segunda
parte, 1. er trimestre, 1. er año. Como el filme estaba destinado a
ser una herramienta interactiva, la doctora Alina hacía un
uso frecuente del control remoto, siempre que lo considerara
necesario, para detener y reiniciar la acción. Ella era precisa
y animada cuando agregaba detalles, subrayaba materiales
relacionados y repetía la información de manera fresca, para
asegurarse de que los estudiantes comprendieran. Los alentaba
a levantar la mano y a hacer preguntas en cualquier
momento. El tema general, que era una consecuencia natural
del material genético de la semana anterior, era la reproducción
humana: de qué manera se forman las células de un bebé
y cómo se logra un embarazo normal. Un titular anunciaba temas
relacionados: «Gametogénesis, Fertilización, Desarrollo
del Cigoto, Alteraciones, Contracepción». Después de que el
filme presentara los distintos patrones de la unión de cromosomas
y casos específicos excepcionales, la doctora Alina
señaló algunos de los procesos anormales que con mayor probabilidad
pudieran provocar defectos de nacimiento. Después de
que el filme mostró la manera en que el óvulo fertilizado se
implanta en la pared del útero, ella dedicó un tiempo considerable
a responder preguntas de los alumnos acerca de embarazos
no exitosos y los tipos de implantación incorrecta que
pueden provocar abortos espontáneos, embarazos ectópicos y
demás.
«Este es el tipo de material que ustedes necesitan dominar
–dijo– porque algún día van a tener que explicar estos procesos
a algunos de sus pacientes». Después de que la doctora profundizara
en «blastocitos, zona pelúcida, trofoblasto» y otras definiciones
exóticas (al menos para mí), hubo bastante discusión
acerca del «ciclo sexual femenino». La doctora sugirió que había
varias maneras de ayudar a las mujeres a comprender las
variaciones individuales, desde la duración promedio del período
y el momento de la ovulación, incluyendo el uso de un
termómetro rectal. Esta discusión estaba relacionada con la
primera tarea de los estudiantes, algo bastante sencillo: se les
pidió que describieran en detalle los procesos de ovogénesis y
espermatogénesis. Un poco más tarde, la doctora Alina tuvo
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