(2008) Infancia, Adicciones y Salud Mental: Manual del - Unidad de ...

Descripción del programa de prevención
la mano si tienen alguna duda cuando estén trabajando solos y el Aplicador
se acercará a su lugar. Esto ayuda a mantener el orden en el grupo.
Asimismo, para que el Aplicador logre un buen manejo grupal, tiene que establecer
empatía con el grupo, la cual sólo se logra si se muestra comprensivo
y respetuoso con los/as niños/as; ejercer control sobre el grupo a través de su
autoridad, y mantener el encuadre.
Además es importante que los/as observe, esté atento a sus necesidades
y establezca una buena comunicación con ellos/as a través de las habilidades
comunicativas, las cuales también ayudan al buen manejo grupal.
En los/as niños/as, la conversación es un mecanismo esencial y un medio
para el aprendizaje y el desarrollo social. Las interacciones con los compañeros,
así como las interacciones niño-adulto (padres, maestros, etc.) en su mayor
parte están basadas en la comunicación diádica y en grupo (Michelson, 1987).
Por está razón, el Aplicador tendrá que utilizar ciertas habilidades comunicativas
o conversacionales (Monjas, 1993), no sólo para tener un buen manejo grupal
sino como medio para el aprendizaje de los contenidos de los materiales.
A continuación enlistamos una serie de habilidades conversacionales propuestas
por diversos autores ∗ que serán de gran utilidad para que el Aplicador
las practique en su trabajo con los/as niños/as:
1. Saludar y presentarse amablemente.
2. Hacer uso de conductas no verbales (empleo de gestos adecuados: sonreír,
otros gestos con las manos, etc.), congruentes con el contenido verbal.
3. Establecer y mantener el contacto visual adecuado (tiempo durante el cual
mira a los ojos a los/as niños/as mientras le están hablando y/o escuchando).
4. Dirigirse físicamente a los/as niños/as.
5. Expresar afecto mediante el tono emocional que se utilice de acuerdo
con la interacción con el/la niño/a. Es decir, cuidar el tono de voz, la expresión
facial y la modulación o volumen de la voz.
∗
Ballester, R., Gil, M. D., 2002; Vallés, A., Vallés C, 1996; Monjas, I., 1993.
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