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LAS HERIDAS DEL PASADO SE CURAN CON MÁS VERDAD
tres mil y los traslados de localidad los seis mil 15 . En Andalucía tenemos
una situación parecida porque la ausencia de estudios sobre las provincias
de Jaén y Málaga nos impide todavía hacer una valoración completa sobre
el conjunto de la región. Llama la atención, de todas formas, los porcentajes
heterogéneos que presentan las distintas provincias conocidas y que van
del 30,2 del 30,2 por ciento de Huelva al 13,1 de la provincia de Sevilla.
Probablemente haya dos razones que expliquen esta circunstancia. En
primer lugar, la situación particular por la que pasó cada uno de estos
territorios en los tres años de guerra. Parece que en aquellas provincias
donde más duró el conflicto bélico o lo que es lo mismo: donde hubo
más resistencia republicana, como ocurrió en la zona oriental de la región,
hubo al final un mayor número de docentes sancionados. Y hubo también
un segundo factor que también pudo condicionar la mayor o menor intensidad
de las sanciones: las particularidades concretas que tuvieron en
su composición las distintas Comisiones Depuradoras Provinciales y los
miembros que la integraron. Una realidad que fue la causa de la segunda
gran característica que tuvo este proceso en España y en las provincias
andaluzas: su tremenda arbitrariedad. Algo que tiene que ver lo que han
puesto de manifiesto todos estos estudios provinciales ya realizados: en los
expedientes de depuración que se abrieron nunca se llegaron a valorar el
mal o el buen hacer pedagógico de maestros y maestras, sino sus conductas
personales, morales y profesionales, todo ello desde el prisma de un
nacionalcatolicismo que, a pasos agigantados, se estaban convirtiendo en
la ideología hegemónica del Nuevo Estado, especialmente en el ámbito de
la educación 16 .
15
F. MORENTE, La escuela…p. 426. Un interesante cuadro con los resultados generales de la
depuración del magisterio en veintidós provincias, en: S. RAMOS, op. cit., p. 57.
16
S. RAMOS, op. cit., pp. 61-62. Los comentarios vertidos en los expedientes de algunos de los
profesores de Bachillerato de la provincia de Sevilla analizados por José Montaño no pueden
ser más reveladores acerca de esta arbitrariedad o subjetividad: “tiende a las derechas, pero
no es de fiar”, “alardea de Darwinista. Es un pobre hombre” o “escéptica en materia religiosa
y (hace) alardes de mujer moderna”. Vid: J. MONTAÑO, op. cit., p. 86.
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