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LAS HERIDAS DEL PASADO SE CURAN CON MÁS VERDAD tres mil y los traslados de localidad los seis mil 15 . En Andalucía tenemos una situación parecida porque la ausencia de estudios sobre las provincias de Jaén y Málaga nos impide todavía hacer una valoración completa sobre el conjunto de la región. Llama la atención, de todas formas, los porcentajes heterogéneos que presentan las distintas provincias conocidas y que van del 30,2 del 30,2 por ciento de Huelva al 13,1 de la provincia de Sevilla. Probablemente haya dos razones que expliquen esta circunstancia. En primer lugar, la situación particular por la que pasó cada uno de estos territorios en los tres años de guerra. Parece que en aquellas provincias donde más duró el conflicto bélico o lo que es lo mismo: donde hubo más resistencia republicana, como ocurrió en la zona oriental de la región, hubo al final un mayor número de docentes sancionados. Y hubo también un segundo factor que también pudo condicionar la mayor o menor intensidad de las sanciones: las particularidades concretas que tuvieron en su composición las distintas Comisiones Depuradoras Provinciales y los miembros que la integraron. Una realidad que fue la causa de la segunda gran característica que tuvo este proceso en España y en las provincias andaluzas: su tremenda arbitrariedad. Algo que tiene que ver lo que han puesto de manifiesto todos estos estudios provinciales ya realizados: en los expedientes de depuración que se abrieron nunca se llegaron a valorar el mal o el buen hacer pedagógico de maestros y maestras, sino sus conductas personales, morales y profesionales, todo ello desde el prisma de un nacionalcatolicismo que, a pasos agigantados, se estaban convirtiendo en la ideología hegemónica del Nuevo Estado, especialmente en el ámbito de la educación 16 . 15 F. MORENTE, La escuela…p. 426. Un interesante cuadro con los resultados generales de la depuración del magisterio en veintidós provincias, en: S. RAMOS, op. cit., p. 57. 16 S. RAMOS, op. cit., pp. 61-62. Los comentarios vertidos en los expedientes de algunos de los profesores de Bachillerato de la provincia de Sevilla analizados por José Montaño no pueden ser más reveladores acerca de esta arbitrariedad o subjetividad: “tiende a las derechas, pero no es de fiar”, “alardea de Darwinista. Es un pobre hombre” o “escéptica en materia religiosa y (hace) alardes de mujer moderna”. Vid: J. MONTAÑO, op. cit., p. 86. - 77 -
LA MEMORIA DE TODOS Tabla I. La depuración del Magisterio en Andalucía por provincias. AUTOR 17 PROVINCIA SANCIONADOS TOTAL TOTAL CONSIDE- RADOS % Sánchez Cañadas Almería 182 814 22,3 Pettenghi Lachambre Cádiz 105 685 15,3 Morente Díaz Córdoba 143 746 19,1 Reyes-Paz Huelva 150 496 30,2 Morente Valero Granada 214 1229 17,4 Pozo Fernández Málaga Capital 129 670 19,2 Morente Valero Sevilla 151 1152 13,1 Pero por encima de estos porcentajes, más altos o más bajos, lo verdaderamente relevante fue el tremendo destrozo que para el Magisterio supuso este proceso de depuración. 17 Como bien ha señalado Francisco Morente, hay que tener en cuenta que los sancionados fueron, en su inmensa mayoría, aquellos enseñantes que en mayor medida se habían comprometido con las reformas republicanas, con la renovación del sistema escolar y con la modernización de sus métodos pedagógicos. La pérdida de este grupo de docentes –o su relegamiento en el seno de la carrera, siempre bajo el escrutinio y vigilancia por parte de la inspección- supuso un golpe del que la enseñanza pública iba a tardar décadas en recuperarse 18 . 3. La depuración de los profesores de bachillerato Dice Olegario Negrín que se ha escrito bastante acerca de la depuración del magisterio nacional pero muy poco sobre la depuración que tuvo lu- 17 A. SÁNCHEZ, Memoria y dignidad. Depuración y represión del Magisterio almeriense durante la dictadura del general Franco. Sevilla, 2007, Ed. Corduba; J. PETTENGHI, La escuela derrotada. Depuración y represión del Magisterio en la provincia de Cádiz, 1936-1945. Cádiz, 2005, Quorum editores; M. MORENTE DÍAZ, La depuración de la enseñanza pública cordobesa a raíz de la Guerra Civil. Córdoba, 2011. Editorial El Páramo; M. MORENTE VALERO, La escuela y el Estado Nuevo. La depuración del Magisterio Nacional (1936-1943). Barcelona, 1997, Ámbito; M. REYES y J. J. DE PAZ, La depuración del Magisterio republicano en la provincia de Huelva. Huelva, 2009, Universidad de Huelva; M. DEL CAMPO POZO, La depuración del Magisterio Nacional en la ciudad de Málaga (1936-1942). Málaga, 2001, Diputación de Málaga. M. SANTANDER ha analizado este proceso en una comarca de la provincia de Cádiz: “El desmantelamiento de la escuela republicana …”, pp. 83-92. 18 F. MORENTE, art. cit., p. 82. - 78 -
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