Temas selectos en Arquitectura

alumnos en el curso introductorio de
arquitectura titulado Adiestramiento visual
consistían en trazar líneas paralelas
o perpendiculares de distinto grosor en
un rectángulo dado; me sugirió, de manera
incipiente, el trabajo con una pieza
de terracota, de dimensiones fijas,
en la que, mediante cortes y movimientos,
aparecían espacios potenciales de
distinta intensidad.
La carga simbólica que relaciona
al prisma de terracota con el
ladrillo, aún si cabe, en un estadio
previo, blando, susceptible de deformación,
lo convertían en un material
altamente atractivo con el que trabajar.
El prisma de terracota, con un número
mínimo de cortes y el mero desplazamiento
de los fragmentos, sugería
un modo elemental de reflexionar sobre
el espacio y la dimensión táctil,
inmediata, del espacio entre los dedos.
Los textos pedagógicos de Josef Albers
como Search versus Re-Search
(Albers, 1969), con aquel sorprendente Uno más uno tres y
más: Hechos fácticos y hechos reales (1965) sirvieron para
contextualizar pedagógicamente el nacimiento de esa
‘realidad intermedia’ entre las cosas: el espacio.
Fig. 5. Josef Albers en 1968 explicando los
principios de percepción visual.
Fig. 6. Prisma hueco de vidrio utilizado
para el curso Proyectos III durante el otoño
de 2006. Al representar con precisión el
objeto se registran situaciones diferentes
de la relación entre lleno y vacío inicialmente
inesperadas. Ejercicios de Sergio
Cruz y Julio Crespo.
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