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$tipos de reducciÃ³n de una fractura$

cientes para que una sociedad multicultural devenga en una cultura interculturalque facilite la cohesión social. Reclamamos a la escuela que hagalo que es misión de todos. El claustro de profesores necesita apoyo paragenerar proyectos interculturales, en la resolución y gestión de conflictosde convivencia, para intervenir atendiendo a necesidades educativas específicas.Todos los recursos municipales tienen que confluir, hay que interrelacionartodos los recursos del distrito. La socialización de infancia,adolescencia y juventud, española o extranjera es una responsabilidadde todos y todas, no solo de la escuela.Los centros educativos demandan ayuda a los servicios sociales ymuestran un miedo legítimo ante la llegada de una población inmigrantecada vez más mayoritaria. Un miedo legítimo si tenemos en cuenta que nose dan condiciones para asegurar una acogida y una atención específica.Demandan atención y apoyo a las familias que acuden al centro y ayudapara dar una acogida y apoyo al niño/a en concreto. Tenemos que revisarlos proyectos educativos de centro y ajustarlos a las nuevas realidades.Tenemosante nosotros el reto de trabajar, escuela y servicios sociales estrechamentecoordinados para generar interacciones entre comunidadesy crear una sociedad que acepte la diversidad y aprenda a comunicarsecon fluidez, respetando los derechos y deberes individuales y de los diferentesgrupos.La responsabilidad no es solo de la escuela y en el marco de la escuelapública no se van a solucionar los problemas tendiendo a ponerremiendos y delegando el tratamiento específico a las necesidades quepresenta el alumnado inmigrante con programas escasos, delegandoen organizaciones no gubernamentales y ofreciendo una escasa financiaciónpara asegurar una contratación de profesionales especializados,no facilitando una acción coordinada entre los diferentes agentes e institucionesque atienden a los menores. Mientras en los municipios nohaya una política efectiva de Familia, Infancia, Adolescencia, Juventud,Inmigración, y sigamos con pequeños programas que se inician y se terminanpor falta de financiación o se consideran rentables si han llegadoa un alto número de usuarios, desconociendo que cualquier tratamientoque pretende mejorar las condiciones de vida de los individuos, haceracompañamiento o tratamiento individualizado, reclaman ratios muybajas de usuario/profesional, mientras no animemos al asociacionismo,y posibilitemos centros de espacio de juego y ocio no sujetos al consumismoy a la cultura-basura, será difícil la integración y socialización delos jóvenes inmigrantes latinoamericanos y de todos aquellos otros147
seres humanos con quienes comparten la casualidad de tener la mismaedad.Desde diferentes instancias, a lo largo de la Jornada, se han planteadoen distintos momentos, alternativas y propuestas que animan a unamejora de las medidas de socialización que están ofreciendo los municipiosa la infancia, adolescencia y juventud, y se solicitan ampliar losapoyos familiares:– Tomar medidas correctivas contra racistas y los que cometen delitos.– Equipos multiprofesionales permanentes y programas oficiales municipalesque faciliten el tratamiento y acompañamiento individualizadode las chicas y chicos con problemas evitando considerarlesun expediente y despojándoles de su derecho a ser ayudado paradesarrollarse de forma plena, íntegra, armónica, como cualquierotro niño/a, adolescente y joven que no fracasa en la escuela, oque no sucumbe a los riesgos.– Aumento del número de puntos de encuentro familiar que salgan alpaso de las necesidades educativas reales de la vida en familia, teniendoen cuenta la pluralidad de modelos de funcionamiento familiar,y la necesidad de buscar nuevas estrategias y programas deapoyo.– Facilitar programas de formación e información educativa familiarque permitan buscar la mejor manera de cumplir con la responsabilidadcomún de educar: Escuelas de Madres y Padres, Centros deapoyo familiar a la educación infantil, Ludotecas, Bebetecas conprogramas paralelos infantil-parentales.– Llevar a cabo actividades en barrios y escuelas, entre extranjerosy nacionales, facilitando programas con una financiación realistapara animar la vida cultural de los barrios y apoyar y asumir que elpapel integrador y compensador no es solo una responsabilidad dela escuela.– Aumento de los presupuestos y garantía de continuidad de los programasinterculturales, de mediación y de acompañamiento a jóvenes.148
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número 4La inserción de los adole
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