insercion adolescentes - Ministerio de Sanidad y Política Social

designar objetos inanimados o cosas, el frecuente uso de términos consideradospor nosotros anglicismos y extranjerismos adaptados a su modode pronunciar, con muchos préstamos directos del inglésEsas diferencias son muy significativas si tenemos en cuenta quenuestro sistema educativo concede mucha importancia al lenguaje, a laexpresión y comunicación oral y escrita, y en un proceso de alfabetizacióninicial se requiere un apoyo escolar muy específico para ir apropiándosede la lengua y conseguir una normalización en la relación entre la tira fónicay la tira gráfica, en el empleo de formas sociales y convencionales decomunicación, etc. Siendo las habilidades básicas de lenguaje oral y escrito,en muchos casos, el medio para evaluar los resultados académicosdebemos entender que el profesorado que imparte el área de lenguaje yel profesorado, en general, debe tener en cuenta ciertas características ydescubrir e investigar acerca de las dificultades, errores y tratamiento delerror que requieren este alumnado.Los inmigrantes llegados a España están sujetos al sistema de “cuotas”que no les permiten ejercer las profesiones para la que han sido preparados.Maestros/as, logopedas, socio-pedagogos/as, Pedagogos/as,mediadores/as escolares, etc. llegados a nuestro país tienen difícil accesoa un puesto en la red pública, cuando sería necesario, para caminar haciauna escuela intercultural que no todo el profesorado fuera miembro de lacultura mayoritaria, aunque precisamente esa sea la minoritaria en su centroeducativo,Un profesor nicaragüense que trabaja en un IES con un 40% de alumnadoinmigrante nos llama la atención respecto a la necesidad de incrementarla formación del profesorado y de proporcionar a los centros másapoyos. En su centro han organizado un plan de actividades extraescolaresen coordinación con 250 voluntarios que ayudan a resolver ese problemaque plantea el horario solo de mañana de muchos IES. Consideraque la organización del ocio y el tiempo libre incide en las situaciones dedesventaja, pero la desigualdad económica y las dificultades económicascondicionan y proporcionan un tipo de vida muy difícil, en algunos casosde facilitar la conciliación de la vida familiar y escolar. Para un adolescenteno es igual volver a casa y encontrarse con un adulto/a, que pasar la tardesolo ante el ordenador, o en la calle. No es igual llegar a casa y contarcon un cuarto y con una biblioteca para estudiar que no tener un espacioapropiado para centrarse y concentrarse.164