insercion adolescentes - Ministerio de Sanidad y Política Social

Aunque algunos jóvenes participantes en los grupos de discusión oentrevistados individualmente ofrecieran testimonios del mismo tipo paramostrar las dificultades en el proceso de inserción, interesa también mirarel otro lado de la moneda. Así puede ponerse en relieve la existencia deexperiencias positivas de inclusión, que dan fe de la existencia de condicionespara la convivencia entre locales y extranjeros, a partir de conductasen las que el individuo ha mostrado capacidad para ser toleranterespecto de otras costumbres y formas culturales. Algunos jóvenes latinoamericanosy españoles comparten la percepción respecto a la existenciade un sector de adolescentes españoles que muestra una mayorapertura y sensibilidad frente al extranjero. En el trabajo de campo seconstató que, entre los jóvenes españoles participantes en los grupos dediscusión, existía en general una relativa mayor comprensión y sensibilidadrespecto de las circunstancias a las que se hallan expuestos los adolescentesinmigrantes latinoamericanos, que aquella que estos últimospodían imaginar. Aquellos jóvenes locales que tienen mentalidad másabierta la expresan a través de un mayor interés por el establecimiento devínculos con los extranjeros y, como se ha señalado, algunos jóvenes inmigrantesrefirieron que han logrado construir relaciones de amistad conjóvenes españoles.“Hay algunos que se sienten mal, se sienten desplazados” (GE/1,Diego, español, 15 años).“No porque uno tenga costumbres diferentes hay que discriminarlos.Hay que respetar esas costumbres, aunque esas costumbres te gusteno no te gusten” (GE/1, Francisco, español, 14 años).El proceso de inserción en la sociedad española adopta característicasdiversas, que llevan a unos a hallarse en proceso de integración y aotros hacia la adopción de posturas de rechazo, aquí consideradas comode resistencia, para moverse o tender a moverse en un mundo de relativaexclusión. Cabe destacar, entre los aspectos mediadores de ese proceso,las experiencias iniciales de tolerancia u hostilidad, la capacidad y disponibilidadque el joven o la joven tengan para descubrir y conocer a los autóctonos–amigos o amigas españoles, noviazgos interculturales–, y la relaciónpositiva y cercana con algún profesor, u otra persona adulta, quepueda cumplir el rol de guía y estímulo para la inserción.El papel que cumple la madre y el significado que el grupo familiartiene en la vida de los jóvenes, ha de concurrir a facilitar o limitar tal pro­74