insercion adolescentes - Ministerio de Sanidad y Política Social

úsqueda de soluciones. Desde su experiencia, los profesores que han intervenidoen la mesa redonda de centro concertado comunican que sualumnado latinoamericano es “modosito”, con niveles académicos bajos,sus familias sufren de soledad , no están integrados en el barrio y dedicandemasiadas horas al trabajo, escasa formación. En su centro se planificanmuchas actividades de interculturalidad y de educación para lapaz, hay aulas de enlace y un programa de compensatoria, pero consideranque los medios con los que cuenta el profesorado para hacer un trabajoeficaz son insuficientes y las ratios excesivas. En una situación quecomparada con las de otros centros podría ser idílica, sin embargo nodejan de producirse conflictos. El grado de agresividad de las adolescenteses una novedad respecto a hace unos años, cuando era impensableimaginarse un grupo de chicas adolescentes agresivas que acosan y amenazana otra compañera. La violencia, actualmente, entre adolescentes,no es un atributo solo atribuible al sexo masculino. Esa violencia, eseacoso, no se da dentro del centro, aparentemente no ocurre nada, hastaque ese conflicto real se manifiesta en el tiempo libre y se verbaliza en elcentro.Y al tratar un conflicto ocurrido fuera del centro entre miembros denuestra comunidad se van expresando animadversiones y rechazo mutuoentre alumnado latinoamericano y alumnado español. Aunque trabajemosdesde unos convencimientos políticamente correctos estamos en unmundo de desigualdades y oposiciones, y tenemos que aprender a convivir,a resolver los conflictos, sin negarlos. El proceso educativo es lento,y dinámico, y un proyecto educativo puede estar muy bien definido, perohay que actualizarlo cada día y tiene que irse interiorizando y transformandolas actitudes y creencias de profesorado, alumnado y familias.En Educación Primaria se pone la intención en intervenir desde elprincipio de socialización. El proceso de socialización que vive el alumnadose asienta en las interacciones sociales, en los contactos diarios,en las relaciones personales que se producen en el aula, en el patio, enel centro, a lo largo de una jornada escolar cada día más larga. Parte desu vida los niños, niñas , adolescentes y jóvenes lo pasan en la escuela,pero la educación informal tiene una influencia muy fuerte, y la vida, y muchasde las experiencias más emocionantes para un adolescente se danfuera del centro, en el barrio, en sus salidas a los centros de consumo deocio pagado.El desarrollo social de cada niña, de cada niño, se produce a partir dela relación personal con su tutor/a y con sus profesores, de la relaciónpersonal con sus compañeros, del nacimiento de las primeras amistades.158