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$tipos de reducciÃ³n de una fractura$

Grupo de discusión 5 (Madrid)Tipo de Tipo deEdad Sexo Nacionalidad instituto hogarChico 1 15 F España Público NuclearChico 2 15 F España Público MonoparentalChico 3 16 M España Público NuclearChico 4 15 M España Público NuclearChico 5 16 F España Público NuclearChico 6 16 F Polonia Público Monoparental (padrefallecido)Chico 7 15 F España Público MonoparentalChico 8 16 F España Público NuclearGrupo de discusión 6 (Murcia)Tipo de Tipo deEdad Sexo Nacionalidad instituto hogarChico 1 17 M España Público NuclearChico 2 18 M España Público NuclearChico 3 16 M España Público MonoparentalChico 4 17 M España Público Monoparental (Abuela)Chico 5 18 F España Público NuclearChico 6 17 M España Público NuclearChico 7 17 M España Público NuclearLa segunda etapa de la investigación, llevada a cabo entre mayo y laprimera quincena de julio intentó una aproximación descriptiva a los sujetosy a sus historias migratorias que subyacen a las experiencias de vidade los inmigrantes jóvenes. En esta etapa se aplicó una encuesta y se realizaronentrevistas en profundidad semi-estructuradas. El cuestionariono buscaba información estadísticamente significativa, en tanto la muestrano era representativa del universo, debido a las dificultades para accedera los centros inicialmente identificados en los barrios seleccionados.No obstante, cabe destacar que la confiabilidad de los resultados resideen la consistencia y coherencia del conjunto de las respuestas. El cues171
tionario permitió aproximarnos al conocimiento de las características sociodemográficasdel tipo de alumnado de origen latinoamericano queasiste a la ESO, y explorar algunas dimensiones de sus comportamientosy opiniones, que también aparecieron en los grupos de discusión; algunasde esas dimensiones posteriormente fueron mejor examinadas a través delas entrevistas en profundidad.El cuestionario fue auto-administrado, aplicado a una muestra de 1009estudiantes que asistían a alguna de las 50 aulas de la ESO, en los diezcentros educativos –seis públicos y cuatro concertados– a los que accedimos.El cuestionario tuvo 24 preguntas y la duración para responderlovarió entre 15 y 30 minutos, según las características del grupo. Los estudiantesde primero y segundo de la ESO, tanto de centros públicos comode concertados, tomaron más tiempo para responder el cuestionario.Entre los grupos mayores –tercero y cuarto–, los alumnos de los centrospúblicos tomaron más tiempo en responder el cuestionario. Los alumnosde origen extranjero mostraron mayores dificultades para la comprensióndel cuestionario. Entre un sector de los estudiantes autóctonos, llamó laatención el limitado conocimiento que tenían respecto de la educación yocupación de sus madres y padres.El cuestionario fue organizado en siete secciones. Una parte introductoriacon datos de identificación del Centro y del curso; 1. Información sociodemográfica:edad, sexo, lugar de nacimiento, tiempo de residencia enEspaña, grupo familiar, estudios y ocupación de los padres; 2. Actividadescotidianas y de ocio, responsabilidades; compañía en casa, tiempo queestán solos; 3. Amistades: grupos, relaciones, criterios para elección deamistades; 4. Opiniones –en escala Liket– respecto de afirmaciones frecuentesen la sociedad española; 5. Grupos juveniles: capacidad de atraccióny razones; 6. Opiniones respecto de estilos de relación de profesoresy padres, y acerca de las relaciones entre adolescentes españoles y extranjeros;7. Propuestas para mejorar la convivencia entre estudiantes.Muestra de la encuestaVálidosEspañolesLatinosRestoTotalFrecuencia % % válido % acumulado76118263100675,418,06,299,7Perdidos Sistema 3 0,3Total 1009 100,075,618,16,3100,075,693,7100,0172
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Reyes. Me he ido de excursión a Ar
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Creo que ellos están aquí para se
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