insercion adolescentes - Ministerio de Sanidad y Política Social

había iniciado en 2005 un programa de este tipo, que consistía en la ejecuciónde actividades formativas, lúdicas, recreativas y de orientación. Lasautoridades entrevistadas se mostraban entusiastas respecto de los logrosdel programa, identificados a través de las evaluaciones parciales.Entre los tres centros concertados en Madrid a los que el estudio tuvo acceso,sólo uno contaba con un programa de interculturalidad, que fue descritocomo la realización de fiestas interculturales, talleres interculturalesy cuenta-cuentos; contaba con el apoyo de instituciones como Intermón yCruz Roja Española.En suma, nuestros hallazgos parecen confirmar lo sostenido por Buenoy Belda (2005, p. 206), quien señala que “en la mayoría de los centros noexiste un plan de acogida y acompañamiento del alumno inmigrante”. Ocurren,sí, algunas prácticas voluntariosas de algunos profesores que, al desconocerlos procedimientos de los programas interculturales, con relativafrecuencia, tienden a confundir el plan de acogida con el programa de educacióncompensatoria o con el plan de acción tutorial.2.2. La casa y el barrioAl instalarse en la nueva ciudad, los jóvenes inmigrantes deben hacerloen un tipo de vivienda y en barrios completamente distintos a losque dejaron en sus países de origen. Tales cambios obligarán a los reciénllegados al aprendizaje de formas distintas de convivencia. Chicas ychicos latinos, al cabo de pocos meses de residencia en la nueva ciudad,toman conciencia de las pérdidas que suponen tales cambios. Transitarpor tal experiencia no desemboca necesariamente en una incorporaciónplena y sitúa a algunos jóvenes a relativa distancia respecto de las formasde vida de los autóctonos.Tener que vivir en pisos pequeños en los que, con cierta frecuencia,comparten la vivienda con paisanos y, en algunos casos, con personasdesconocidas, les hace echar de menos la casa que dejaron en su paísde origen. Son las madres quienes refieren más las incomodidades quelos hijos deben enfrentar en las nuevas viviendas. La vida en viviendasmultifamiliares obliga al joven inmigrante a cambiar sus patrones de comportamientoy adaptarse a las normas de convivencia de la comunidadde vecinos. A los adolescentes les resulta difícil acostumbrarse a escucharla música a bajo volumen y a los niños más pequeños les incomoda limitarjuegos, carreras y gritos debido a las quejas de los vecinos.50