insercion adolescentes - Ministerio de Sanidad y PolÃtica Social

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$tipos de reducciÃ³n de una fractura$

Un sistema competitivo, que olvida su función socializadora, delegandola misma en la familia, y considerando que su única misión estribaen enseñar y transmitir conocimientos, genera sociedades violentas conserias dificultades para construir una cohesión social. La escuela, desdesu función socializadora, es un espacio social y público en donde las niñasy los niños deben aprender, ejerciendo sus derechos y deberes respectoa la sociedad en la que viven. La escuela tiene que organizarse en funciónde una vocación igualitaria que proporciona diversidad de situaciones deaprendizaje adecuadas a las diferencias individuales y culturales del alumnado.Las alternativas que se proponen son:– Organizar las aulas con criterios democráticos de gestión cooperativa,participación, diálogo, apoyo mutuo, equidad (igualdad, nodiscriminación y justicia en la resolución de conflictos y en el apoyoa los más desprotegidos).– Revisar los currículo y desde una perspectiva de pedagogía comparadaampliar la formación del profesorado para que tenga encuenta los conocimientos previos de su alumnado extranjero.– Facilitar el acceso al funcionariado de los profesionales de la educaciónde origen inmigrante.– Fortalecer la formación del profesorado desde una perspectiva decambio de actitudes y de adquisición de conocimientos, técnicas yestrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje cooperativo,la educación intercultural.– Organizar equipos mixtos de trabajo con estudiantes de distintasnacionalidades y sexos.– Mayor información sobre las culturas que hoy existen en España.– Conocer las aportaciones que los extranjeros están haciendo albienestar social.En la mesa redonda del profesorado se ha planteado que en el fracasoescolar de los jóvenes están implicados los padres que por horarios laboralesmuy extensos, y mucho tiempo de traslados, no llegan a la tutoría,no mantienen entrevistas, no atienden a las llamadas de los tutores/as.Influyen los hogares compartidos por varias familias, la música, el baile ola calle como alternativa a un tiempo que debería estar empleado en estudiary hacer las tareas escolares. La obligatoriedad de asistir hasta los165
16 años al instituto no asegura la implicación y el compromiso con elaprendizaje. El profesorado no cuenta con los apoyos necesarios y faltaformación para asumir las tutorías en una sociedad en la que la familia voluntariau obligatoriamente tiene que delegar la educación en los especialistasporque apenas tiene tiempo para dedicarse a sus hijos.Estas son, en resumen, las sugerencias y aportaciones que hemos idorecibiendo. Es preciso que desde la escuela y el municipio, adultos/as, jóvenes,adolescentes y niñas y niños nos impliquemos y busquemos espaciosde diálogo y de creatividad y tratemos juntos de solucionar unosproblemas nuevos para los que, todas y todos, tenemos que capacitarnos,de manera que vayamos poniendo en marcha experiencias, vivencias,situaciones nuevas a la búsqueda de otro, a la construcción del nosotros.Recoge y elabora las intervenciones y propuestas de las Jornadas“FACTORES QUE INCIDEN EN LA SOCIALIZACIÓN DE LOS JÓVENESLATINOAMERICANOS EN ESPAÑA. MADRID, 27 de OCTUBRE de2006”Alicia Vallejo Salinas.Asesora Pedagógica de la Liga Española de la Educacióny Cultura Popular166
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número 4La inserción de los adole
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IntroducciónEn años muy recientes
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Desde la perspectiva de los propios
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El barrio, al igual que la casa, le
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jóvenes latinoamericanos que fuero
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Reyes. Me he ido de excursión a Ar
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Creo que ellos están aquí para se
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