En 2005, la población extranjera resi<strong>de</strong>nte legalmente en España estabacompuesta, primero, <strong>de</strong>l sector europeo (36,25%), y luego <strong>de</strong>l gruposudamericano (34,92%) 4 . Entre las nacionalida<strong>de</strong>s con mayor presenciaen España <strong>de</strong>stacan los ciudadanos marroquíes, los ecuatorianos, los rumanosy los colombianos. Debe notarse que el acelerado crecimiento <strong>de</strong>lflujo migratorio <strong>de</strong> latinoamericanos hacia España se duplicó en la segundamitad <strong>de</strong> la década <strong>de</strong> los noventa. Esto ha llevado a algunos autoresa afirmar que, en los últimos años, ocurre en España un proceso <strong>de</strong>“latinoamericanización” <strong>de</strong> la población extranjera no comunitaria (Fernán<strong>de</strong>z-Rufetey J.I. Rico, 2005). De hecho, entre 1995 y 1999, la migraciónecuatoriana a España se multiplicó por quince, la colombiana y dominicanase triplicaron y la peruana se duplicó, siendo estasnacionalida<strong>de</strong>s las <strong>de</strong> mayor presencia entre los inmigrantes proce<strong>de</strong>ntes<strong>de</strong> América Latina 5 .“Desgraciadamente Colombia hace 30 años están diciendo que va acambiar, va a cambiar. Y cambió, pero a peor. Desgraciadamente enlos países <strong>de</strong> nosotros es así” (Naty, colombiana, 49 años).Estados Unidos fue históricamente el país <strong>de</strong> <strong>de</strong>stino privilegiado paralos latinoamericanos emigrantes. Dado el incremento <strong>de</strong> las dificulta<strong>de</strong>spara acce<strong>de</strong>r a un visado estadouni<strong>de</strong>nse, España representa para las mujeresy sus grupos familiares la segunda mejor opción como país <strong>de</strong> <strong>de</strong>stino.“Porque allá valía mucho más dinero para irse a Estados Unidos. Allívale 10 mil, 11 mil dólares para irse a Estados Unidos. Y aquí valíamenos, mucho menos. Y bueno, mi i<strong>de</strong>a sí era irme a Estados Unidospero…” (Juana, ecuatoriana, 37 años).La estrategia migratoria <strong>de</strong> los grupos familiares latinoamericanoshacia España fue, en la década <strong>de</strong> los años noventa, emprendida fundamentalmentepor mujeres (Izquierdo, 2000). El carácter <strong>de</strong> género <strong>de</strong> la migraciónlatinoamericana se inscribe en el fenómeno <strong>de</strong> creciente feminización<strong>de</strong> las migraciones en el mundo.4Mujeres y hombres en España 2006, reciente publicación conjunta <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong>la Mujer y el Instituto Nacional <strong>de</strong> Estadística, en la que se incluyen indicadores <strong>de</strong> sociales<strong>de</strong> género, contiene información estadística <strong>de</strong> utilidad. Extraído el 1 <strong>de</strong> agosto <strong>de</strong>2006 <strong>de</strong>s<strong>de</strong> http://www.ine.es/prodyser/pubweb/myh/myh.htm5Pérez-Díaz, V. , Álvarez-Miranda, B., González-Enríquez, C. España ante la inmigración.Fundación La Caixa. Extraído el 12 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 2006 <strong>de</strong>s<strong>de</strong> www.es.lacaixa.comunicacions.com/es/pfes.php?idioma=esp - 25k20
“Por el trabajo y lo poco que pagaban (en Ecuador). Como antes funcionabael Sucre y luego dolarizaron, se complicó la vida” (Juana, ecuatoriana,37 años).Las mujeres inmigrantes latinoamericanas se convirtieron en los últimosdiez años en responsables <strong>de</strong> las transferencias <strong>de</strong> remesas a familiasque permanecieron en su país <strong>de</strong> origen. América Latina y el Caribese encuentran entre los principales receptores <strong>de</strong> remesas en el mundo(Ramírez, García-Domínguez, Míguez Morais, 2005). Incluso en un paíscon una economía <strong>de</strong> la dimensión que tiene México, las remesas constituyenla segunda fuente <strong>de</strong> financiación externa; en otros países <strong>de</strong> economíapequeña, como El Salvador, las remesas se convierten en la primerafuente <strong>de</strong> divisas.“Mandaba dinero para la renta, para la comida, para los estudios, paratodo” (Victoria, ecuatoriana, 39 años).Las mujeres latinoamericanas constituyen el grupo más numerosoentre las trabajadoras extracomunitarias. Quienes emigran <strong>de</strong>s<strong>de</strong> AméricaLatina lo hacen, en su mayoría, solas; pero, al mismo tiempo, realizanla experiencia en su condición <strong>de</strong> principales proveedoras económicas;algunas <strong>de</strong> ellas son mujeres solas y jefas <strong>de</strong> hogar; otras tienen una parejaque se encuentra <strong>de</strong>sempleado o trabaja en empleos precarios y malpagados, en los países <strong>de</strong> origen. De acuerdo con la información elaboradapor Arellano (2004, p. 228), las trabajadoras latinoamericanas afiliadasa la seguridad social que en 2002 superaban a sus compatriotas varonesprovenían <strong>de</strong> República Dominicana, Colombia y Perú.“[…] nos consultó a nosotros que se iba a venir para acá, a España.Nosotros nos sentimos mal, porque, como quiera, es nuestra madre y...con la que hemos vivido, porque con mi padre no hemos vivido nunca.Nunca hemos convivido, nada, ni hemos contado nada con él, nada.[…], mi mamá nos sacó sola a<strong>de</strong>lante, sin ayuda <strong>de</strong> mi padre” (Nicole,ecuatoriana, 17 años).La elección <strong>de</strong> España como <strong>de</strong>stino es <strong>de</strong>bida a un conjunto <strong>de</strong> factoresentre los que <strong>de</strong>stacan: el conocimiento <strong>de</strong>l idioma, el cálculo económicorespecto <strong>de</strong> los menores costes para ingresar a Europa y, fundamentalmente,las menores restricciones para acce<strong>de</strong>r al permiso <strong>de</strong>resi<strong>de</strong>ncia y <strong>de</strong> trabajo. En adición, un factor que apoya la <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> lasmujeres para emigrar a España se encuentra en una política laboral quefavorece la contratación <strong>de</strong> extranjeras para empleos en servicios y hos21
- Page 1 and 2: número 4La inserción de los adole
- Page 3 and 4: Catálogo general de publicaciones
- Page 5 and 6: ÍndicePresentaciones .............
- Page 7 and 8: PresentacionesEl fuerte incremento
- Page 9 and 10: La Liga Española de la Educación
- Page 11 and 12: educación emocional, afectiva, soc
- Page 13 and 14: IntroducciónEn años muy recientes
- Page 15 and 16: contribuyen a explicar las formas q
- Page 17 and 18: la construcción de las imágenes s
- Page 19: 1. Viaje a la madre patria“Muchos
- Page 23 and 24: cada vez que llamaba, uno de mis hi
- Page 25 and 26: Alcanzada una fuente de ingresos re
- Page 27 and 28: Aquella joven inmigrante señaló e
- Page 29 and 30: descienden en los niveles secundari
- Page 31 and 32: Tabla 3. Nivel de estudios alcanzad
- Page 33 and 34: tice los ingresos suficientes para
- Page 35 and 36: “Antes de venir, la gente sabe qu
- Page 37 and 38: ejercicio profesional posterior y q
- Page 39 and 40: educado, que es más exigente en la
- Page 41 and 42: oportunidades en la sociedad de aco
- Page 43 and 44: zar un trabajo por iniciativa y cue
- Page 45 and 46: Desde la perspectiva de los propios
- Page 47 and 48: diantes latinoamericanos que asist
- Page 49 and 50: había iniciado en 2005 un programa
- Page 51 and 52: El barrio, al igual que la casa, le
- Page 53 and 54: Tabla 6. Actividades que los jóven
- Page 55 and 56: jóvenes latinoamericanos que fuero
- Page 57 and 58: En ese proceso ocurre una crisis de
- Page 59 and 60: ellos. Aprender la pronunciación d
- Page 61 and 62: tados se distancian de sus orígene
- Page 63 and 64: 3.2. Nosotros y ellos. Relaciones e
- Page 65 and 66: noamericanos afirman contar con ami
- Page 67 and 68: Todo joven construye su identidad e
- Page 69 and 70: 3.3. Integración y resistencias“
- Page 71 and 72:
puso a la sociedad española, en me
- Page 73 and 74:
Aunque algunos jóvenes participant
- Page 75 and 76:
Entre aquellos jóvenes que experim
- Page 77 and 78:
4. Los jóvenes latinoamericanos y
- Page 79 and 80:
cia su inclinación hacia los grupo
- Page 81 and 82:
cuelas o en los barrios, en las que
- Page 83 and 84:
Moderadora: ¿Participan muchos jó
- Page 85 and 86:
talones mojados. Así de claro. Apa
- Page 87 and 88:
lización y, en cierta medida, tamb
- Page 89 and 90:
discriminados como los conflictos f
- Page 91 and 92:
“Se burlan porque se aprovechan.
- Page 93 and 94:
Tabla 10. Posibilidad de mejorar la
- Page 95 and 96:
“Esta reunión me ha parecido muy
- Page 97 and 98:
tructuración de las identidades de
- Page 99 and 100:
Aprendimos que teníamos que bajar
- Page 101 and 102:
ambiente que tiene uno allá en Ecu
- Page 103 and 104:
mis amigas y escucho que los españ
- Page 105 and 106:
Reyes. Me he ido de excursión a Ar
- Page 107 and 108:
Creo que ellos están aquí para se
- Page 109 and 110:
gos, vamos a discotecas a bailar, e
- Page 111 and 112:
Ya desde que llegué al aeropuerto,
- Page 113 and 114:
único negro, ¿y cuál más?». Y
- Page 115 and 116:
a los demás... la superioridad que
- Page 117 and 118:
Ahora, que mi mamá está en casa y
- Page 119 and 120:
Si uno no tiene estudios, es que no
- Page 121 and 122:
que atraigo a la gente. Entonces em
- Page 123 and 124:
Yo a veces también generalizo. Ese
- Page 125 and 126:
nos a eso. En España teníamos a m
- Page 127 and 128:
lombia. Aparte de todos los problem
- Page 129 and 130:
que a la mayoría de latinos les gu
- Page 131 and 132:
mesas. Entonces estaba uno que era
- Page 133 and 134:
Ahora mismo las bandas están tranq
- Page 135 and 136:
Anexos
- Page 137 and 138:
chas horas en la calle, al aire lib
- Page 139 and 140:
no son las bandas latinoamericanas
- Page 141 and 142:
tamiento, la acogida de la madre al
- Page 143 and 144:
seres humanos con quienes comparten
- Page 145 and 146:
métricas. La violencia de género
- Page 147 and 148:
En muchos casos esta situación con
- Page 149 and 150:
horarios, llegar a tiempo a buscarl
- Page 151 and 152:
“Mola mazo ¿qué es eso?. No ten
- Page 153 and 154:
úsqueda de soluciones. Desde su ex
- Page 155 and 156:
Si se entiende el centro educativo
- Page 157 and 158:
Analizando la situación de los esc
- Page 159 and 160:
designar objetos inanimados o cosas
- Page 161 and 162:
16 años al instituto no asegura la
- Page 163 and 164:
con 10,7% de alumnado extranjero; V
- Page 165 and 166:
Grupo de discusión 2 (Madrid)Tipo
- Page 167 and 168:
tionario permitió aproximarnos al
- Page 169 and 170:
BibliografíaAbenoza, R. (2004). Id
- Page 171 and 172:
Instituto de la Juventud (2005). In
- Page 173:
El fenómeno migratorio ha irrumpid