tipo <strong>de</strong> perfil afecta también la construcción <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong>l adolescente.“Porque, cuando yo vine aquí, me daba miedo, me daba vergüenza,había otra gente. Pero mi madre me habló. Es que siempre está mimadre, y me dice ‘tienes que hacerte amiguitos, tienes que acostumbrarte’.Y nada, empecé a hacerme amiguitas. Yo pienso que uno estámejor tratando <strong>de</strong> adaptarse” (Brenda, ecuatoriana, 16 años).“[El novio <strong>de</strong> la madre, español] me <strong>de</strong>cía: ‘tú tienes que hacer esto,esto, esto y esto’.Y el señor este, como había estudiado, había llegadoal bachillerato, sabía cosas. Sabía matemáticas, y me ayudaba en matemáticas.Yo tampoco se lo pedía. […] él llegaba y <strong>de</strong>cía: ‘vamos a ayudarteen matemáticas, vamos a ayudarte en tal’. Y yo se lo aceptaba.”(Wilson, dominicano, 17 años).El proceso <strong>de</strong> estructuración <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong>l adolescente inmigrantelatinoamericano enfrenta dificulta<strong>de</strong>s adicionales que se <strong>de</strong>rivan<strong>de</strong> una carga <strong>de</strong> responsabilida<strong>de</strong>s impropias para su edad: quedar al cuidado<strong>de</strong> hermanos menores, realizar las tareas domésticas, efectuar trabajosremunerados, etc. Es un marco en el que chicos y chicas se hallanforzados a asumir una madurez precoz. Estos jóvenes, presionados paramadurar, no tienen posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> pasar por una “moratoria psicosocial”,entendida como el periodo en el que las exigencias sociales con<strong>de</strong>scien<strong>de</strong>ncon el individuo, otorgándole el tiempo necesario para que consoli<strong>de</strong>su i<strong>de</strong>ntidad e ingrese con pie sólido a la adultez (Suárez Orozco, 2000;Erikson, 1980).En tanto integrantes <strong>de</strong> un grupo familiar inmigrante, los jóvenes tambiénse ven expuestos a cambios continuos y mudanzas frecuentes. Elestablecimiento en un lugar estable resulta difícil en la primera etapa <strong>de</strong>asentamiento en la nueva sociedad <strong>de</strong> acogida. El tiempo <strong>de</strong>l que los jóvenesdisponen para establecer relaciones afectivas <strong>de</strong> significación resultaescaso ante un contexto familiar <strong>de</strong> cambios frecuentes. De esa manera,sus posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> hallar referentes para consolidar su i<strong>de</strong>ntidadresultan frecuentemente socavadas.“Y ahí justo en las Rozas [los padres] se separaron.Yo fui el que se fuea vivir con mi padre. Y, como la madre tenía que estar con los hijos,[<strong>de</strong>spués] tuve que irme a vivir con mi madre aquí. […] Después yapasó ese tiempo y nos fuimos a Campamento… “(Arturo, colombiano,17 años).63
3.2. Nosotros y ellos. Relaciones entre <strong>adolescentes</strong>latinoamericanos y españolesSe observan y, a cierta distancia, se exploran; algunos pocos se conoceny establecen vínculos, pero una importante mayoría consi<strong>de</strong>ra asus pares <strong>de</strong> distinta nacionalidad como “ellos”. “Nosotros” es una expresiónreservada para aquellos a quienes se percibe como iguales. Se hallandistantes <strong>de</strong> reconocerse como parte <strong>de</strong> un universo común correspondienteal ser joven en España. Ambos grupos expresan opiniones,refieren conductas y actitu<strong>de</strong>s respecto al “nosotros” y al “ellos”, como expresión<strong>de</strong> dos mundos diferentes: el <strong>de</strong> los jóvenes latinoamericanos y el<strong>de</strong> los jóvenes españoles.“Lo normal es que vaya cada quien por su sitio. Un grupo <strong>de</strong> latinos porun lado, un grupo <strong>de</strong> españoles por otro. Es raro que se integren” (Wilson,dominicano, 17 años).“No se comparten los mismos lugares, van a otros sitios” (GE/2, Carles,español, 16 años”“Es que yo tengo muchos amigos. Uno <strong>de</strong> ellos es ecuatoriano, igualque yo. Después, tengo dos amigos bolivianos y un colombiano.Y siempreestamos los cinco así” (GLA/3, Dante, ecuatoriano, 16 años).Esa línea divisoria entre “yo” y “ellos” contribuye a <strong>de</strong>finir quién es unomismo; para los jóvenes latinoamericanos expresa la voluntad <strong>de</strong> diferenciarse<strong>de</strong> “lo español” y <strong>de</strong> “los españoles”. Esa manera en la que construyensu i<strong>de</strong>ntidad para poner en relieve aquello que les une entre ellos,y a la vez les separa <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más, se dirige a la constitución <strong>de</strong> una i<strong>de</strong>ntidad<strong>de</strong> carácter social que da sentido al individuo en tanto que pertenecea un colectivo con rasgos claramente i<strong>de</strong>ntificables (Benach, 2005).“Somos más amigables” (GLA/1, Kimberly, ecuatoriana, 15 años).“Los españoles son muy crueles hablando. Nosotros, si sabemos quealgo le va a doler a alguien, no lo <strong>de</strong>cimos. Ellos sí lo dicen, no les importa”(GLA/2, Karina, peruana, 16 años).“La gente se ayuda más allá. Todos cooperan, te ayudan. Si tienes unproblema sabes que tienes ayuda; todo el mundo te ayuda. Aquí lagente va a su bola; si te pasa algo, ni te hacen caso. Pero allá es diferente,la gente habla más y se ayudan” (Wilson, dominicano, 17 años).64
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