guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

La bande dessinée et l’album
Thème 3 : Drôles d’animaux !
Atelier de lecture
Les animaux dans la bande dessinée
Objectif : Dégager des caractéristiques communes aux animaux
dans les BD.
Je lis
(45 min.)
L’atelier s’effectue à partir de quatre vignettes extraites d’une
planche de Boule et Bill. Le décor peu fourni et le trait simple
du dessin permettront aux élèves de mieux se concentrer sur
le scénario linéaire et les personnages qui y sont présentés.
Les questions seront posées dans l’ordre du manuel.
u Question 1 : laisser d’abord les élèves découvrir les deux
vignettes pendant une minute, puis les interroger rapidement,
livres fermés (afin de développer la mémoire immédiate)
: cette B.D. est-elle en noir et blanc ou en couleurs
Combien comporte-t-elle de vignettes Où la scène se passet-elle
Combien y a-t-il de personnages Qui sont-ils
u Question 2 : demander aux élèves de lire silencieusement
les bulles de ces vignettes. Faire préciser le nom du chien
et demander une description rapide des deux personnages :
un enfant jeune à la chevelure rousse et un petit chien aux
grandes oreilles (un cocker).
u Question 3 : faire décrire ce que Boule tient dans les
mains et dire à voix haute de quoi il s’agit. Faire expliquer à
quoi sert cet appareil et de quoi il se compose : deux boîtes.
Demander où Boule met l’une de ces boîtes (sur Bill) et pourquoi
(il veut s’amuser à lui parler à distance).
u Question 4 : faire exprimer les sentiments des deux personnages
: l’enthousiasme de Boule, qui se voit à la fois à son
sourire et à la phrase : C’est formidable ! ; la réaction de Bill,
symbolisée par un point d’interrogation. Laisser les élèves
émettre des hypothèses sur ce point d’interrogation : Bill ne
comprend rien ; cela ne lui plaît pas ; il se demande ce qui va
se passer…
u Question 5 : faire lire les deux vignettes silencieusement.
Demander si les personnages sont les mêmes que dans les
deux premières vignettes. Faire une lecture orale avec trois
élèves.
u Question 6 : demander aux élèves si un chien est capable
de comprendre tout le discours de Boule (les avis peuvent
être partagés). Faire indiquer la réaction de Bill et à quoi le
lecteur le voit (l’air que prend le chien, ce qui est écrit dans la
bulle). Faire décrire la forme de la bulle (les petits ronds dirigés
vers Bill). S’interroger sur leur signification : c’est une
Lecture :
page 190 du manuel
pensée et non une parole. Demander ensuite aux élèves si les
chiens sont habituellement capables de penser (là aussi, les
réponses peuvent diverger).
u Question 7 : demander quels sont les deux personnages en
présence dans la vignette 2. Faire décrire où se trouve le second
chien et qui il peut être (c’est certainement le chien du
voisin qui passe la tête sous la haie). Demander comment les
chiens peuvent se comprendre (ils se parlent). Faire observer
la différence de dessin des bulles dans ces deux vignettes :
une bulle pour exprimer des pensées et une bulle pour exprimer
des paroles. Demander si le fait que les chiens parlent
est réaliste / peut arriver dans la réalité.
u Question 8 : faire repérer ce mot et le faire prononcer par
différents élèves. Demander qui le prononce et à quoi il sert :
à attirer l’attention de Bill. Chercher ce qu’il imite (un aboiement),
puis faire chercher d’autres mots imitant le cri d’animaux
(ex. : la poule, le cheval…). Faire rappeler comment
ces mots ont été appelés précédemment : des onomatopées.
Demander ensuite à quel langage renvoie cette onomatopée
et auquel renvoie la suite du texte de cette bulle : langage
d’un animal et langage d’un être humain.
u Synthèse : demander aux élèves par écrit comment les
animaux s’expriment dans une B.D. et conclure au tableau :
les animaux de B.D. pensent, parlent et expriment leurs
sentiments et leurs opinions comme des êtres humains.
Mais ils ont également des cris comme les animaux de la
réalité.
Prolongement : Faire chercher dans d’autres B.D. mettant
en scène des animaux des bulles contenant des onomatopées
ou des pensées. Les dessiner et écrire leur texte sur le
cahier d’essai.
J’ai appris
(20 min.)
Faire lire silencieusement le résumé. Faire comparer le
tableau avec le résumé. Puis faire expliciter les exemples
donnés dans le résumé et enfin faire lire le résumé
oralement.
Prolongement : Faire écrire de mémoire sur le cahier d’essai
ou l’ardoise les mots ou expressions qui semblent les
plus importantes aux élèves. Avec ces éléments, reconstituer
oralement le résumé.
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