guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

Le documentaire et la presse
Thème 8 : Le sport
Atelier de lecture
Objectif : Repérer les caractéristiques d’un article sur le
sport.
Je lis
L’article de presse
(30 min.)
u Question 1 : faire lire cet extrait d’article à voix haute et
faire expliquer les mots inconnus relais, duel, la touche. Localiser
Budapest et la Hongrie et expliquer le rôle particulier
d’un envoyé spécial. Faire remarquer les différentes typographies
et la photo. Vérifier que le sens général de l’article est
compris en posant quelques questions et en particulier : que
signifie Les Bleues croquent avec bonheur dans l’argent À quoi
correspondent les huit minutes haletantes, au coude à coude.
u Question 2 : vérifier si les élèves ont compris l’expression
4 × 200 m ; la mettre en relation avec le relais. Préciser que
chaque nageur fait 200 m chaque fois dans une nage différente
: brasse, dos crawlé, papillon, crawl. Puis demander
de quelle compétition il s’agit ; ce renseignement n’est pas
donné dans l’article mais dans la phrase de consigne : les
championnats d’Europe. Le lieu a déjà été évoqué dans la
question précédente.
u Question 3 : une fois les réponses trouvées, préciser aux
élèves que L’Équipe est un journal quotidien qui est spécialisé
dans le sport. Au passage, faire faire la différence entre un
quotidien, un hebdomadaire et un mensuel.
u Question 4 : noter qu’aucun nom n’est donné ; faire repérer
la mention de l’envoyé spécial. Expliquer que, si son nom
n’est pas précisé, c’est que ce jour-là il a écrit de nombreux
articles sur ces championnats et que son nom a été donné
dans l’article le plus long.
u Question 5 : faire observer la photo et lire la légende.
La mettre en relation avec l’article : ce sont les quatre relayeuses.
Demander aux élèves s’ils trouvent important, intéressant
de voir ces championnes et pourquoi. Quelles remarques
peut-on faire Elles sont jeunes et souriantes, sans
doute heureuses d’avoir gagné une médaille. Faire expliquer
ce que signifient les chiffres sur les nageuses.
u Question 6 : ces lignes (en gras ou en italique selon l’édition
du manuel) comprennent le titre et le chapeau. Ce n’est
pas très facile à repérer pour les élèves car l’article n’apparaît
pas dans son ensemble et la différence de caractères entre
le titre et le chapeau est peu importante. Cependant, attirer
d’abord leur attention sur la première ligne pour qu’ils
trouvent qu’elle correspond au nom de l’épreuve sportive
dont il est question ensuite : c’est le titre. Puis, après avoir au
besoin réexpliqué le sens de la formule croquer dans l’argent,
montrer que cette phrase donne l’information essentielle de
cet article. Si on a le temps d’observer quelques journaux ou
articles intégraux, les élèves pourront noter que le titre et le
chapeau sont facilement repérables.
u Question 7 : cette question est plus difficile. Demander
d’abord aux élèves ce qu’ils savent des dauphins : ce sont des
Lecture :
page 232 du manuel
mammifères qui nagent très bien ; mais le mot dauphin a un
autre sens ; c’est le second fils du roi. Dauphines joue sur les
deux sens du mot : elles sont secondes puisqu’elles ont gagné
une médaille d’argent et non d’or et sont comparés aux dauphins
qui sont de formidables nageurs.
Conclure que les journalistes aiment écrire des titres originaux
qui attirent l’œil du lecteur et qui parfois jouent sur
les mots.
u Question 8 : c’est la suite de l’article : la faire lire ; expliquer
que le journaliste écrit ensuite quelques lignes sur
chaque nageuse. Demander de qui il est question, quelle
place elle occupe dans le relais et la faire repérer sur la photo.
u Question 9 : faire préciser le rôle des guillemets : citer
quelqu’un, reproduire fidèlement ses paroles ; demander aux
élèves quel pronom est utilisé et pourquoi.
u Question 10 : une fois le nom trouvé, faire expliquer ce
que ressent cette nageuse et ce qu’elle a vécu de particulier.
u Question 11 : demander à chaque élève d’écrire la question
que le journaliste peut avoir posée ; au moment de la
mise en commun, garder celles qui sont les plus pertinentes.
Par exemple : c’est votre première médaille ou compétition européenne,
qu’avez-vous ressenti Comment avez-vous vécu ce championnat
J’ai appris
(15 min.)
Faire lire une première fois le texte silencieusement, puis reprendre
phrase par phrase pour s’assurer que tout est bien
compris et en particulier les mots en gras (informatif : qui
donne des informations). Différencier le magazine du journal.
Demander aux élèves de citer un exemple d’actualité
politique ; voir s’ils connaissent quelques titres de la presse
quotidienne pour adultes.
À propos du titre : demander aux élèves de citer un autre titre
en revenant aux deux articles étudiés précédemment. Procéder
de même pour le chapeau ; leur demander de retrouver le
chapeau de l’article sur Aladji Ba, p. 226.
Chercher dans la page les passages entièrement rédigés par
le journaliste, puis des paroles rapportées de l’interview ;
demander aux élèves de bien regarder l’orthographe du mot
interview et de le recopier ; chercher de quelle langue il vient.
Leur indiquer que l’équivalent français est entrevue. Enfin,
demander quel article du manuel contenait des croquis ou
des dessins.
Livres fermés, demander aux élèves ce qu’ils ont retenu.
Faire une nouvelle lecture à voix haute de cette rubrique.
Prolongement : Faire faire une recherche sur la presse :
apporter des quotidiens, comparer les titres, retrouver les
chapeaux, analyser un article simple. Travailler avec les
journaux pour enfants comme Le petit Quotidien. Voir les
titres dans la rubrique Lectures en réseaux, p. 235.
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