guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

La bande dessinée et l’album
Thème 4 : Les créatures imaginaires
Grammaire
Les déterminants
Étude de la langue :
pages 60-61 du manuel
Objectifs : Manipuler les déterminants et distinguer les articles et les déterminants possessifs.
Prérequis : Savoir identifier le nom.
Je lis et je réfléchis
(25 min.)
Objectifs : Repérer les déterminants et connaître leur rôle
par rapport au nom.
Lecture silencieuse du texte, puis lecture orale par un élève.
u Question 1 : réponse individuelle sur l’ardoise. Cette
première question permettra à l’enseignant de vérifier les
connaissances des élèves sur le nom.
u Question 2 : à traiter collectivement à l’oral après avoir
fait relire à voix haute la phrase par un élève. Écrire les
groupes nominaux reconstitués au tableau.
u Question 3 : à traiter collectivement à l’oral. Développer
l’idée sémantique du choix du déterminant.
u Question 4 : à traiter collectivement à l’oral. Faire remarquer
la présence de l’adjectif entre le déterminant et le nom
(la notion d’adjectif a été initiée en CE1 mais n’est pas encore
consolidée : se limiter au fait que ce mot peut être supprimé
et qu’il donne des indications sur le nom).
u Question 5 : réponse individuelle sur l’ardoise. Lors de la
mise en commun, établir un classement singulier / pluriel.
Faire remarquer la présence d’un article contracté (du).
Prolongements :
• Commencer, en prenant les exemples du texte, la construction
d’un tableau récapitulatif sur les déterminants (voir
modèle p. 254 du manuel).
• Sur l’ardoise, dicter quelques noms en variant les déterminants
(articles et déterminants possessifs, singuliers et
pluriels).
Je retiens
(15 min.)
Faire lire le premier point de la règle à voix haute. Faire lire le
deuxième point en insistant sur la détermination du nombre
et des conséquences sur le nom. Le troisième point aborde la
classification des déterminants. Seuls les articles et les déterminants
possessifs sont au programme du CE2, néanmoins
on peut signaler l’existence d’autres déterminants. Pour que
les élèves puissent utiliser le tableau p. 254 du manuel, il est
important de l’analyser, voire de le construire avec eux. Faire
lire le dernier point à voix haute et demander aux élèves de
chercher d’autres exemples.
Je m’exerce
Objectif : Repérer les déterminants dans un groupe nominal.
1 Travail individuel écrit sur le cahier d’essai (10 min.).
Lors de la mise en commun, demander aux élèves de nommer
les types de déterminants à l’aide du tableau de la p. 254
du manuel.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Faire classer les groupes
nominaux dans un tableau (singulier/pluriel).
Objectif : Identifier un type de déterminant.
2 Travail individuel écrit sur le cahier d’essai (10 min.).
3 Travail individuel écrit (10 min.).
4 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
proposer aux élèves les plus rapides de construire des phrases
avec quelques groupes nominaux.
5 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
laisser les élèves en difficulté utiliser le tableau de référence.
Objectif : Manipuler les déterminants pour en comprendre
le sens et le lien avec le nom.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
traiter la première phrase collectivement à l’oral avec les
élèves en difficulté, puis les laisser passer à l’écrit.
8 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
réaliser l’exercice oralement au préalable avec les élèves en
difficulté. Ils se limiteront aux phrases 1 à 3 et éviteront la
dernière qui utilise un article contracté.
Objectif : Utiliser les différents déterminants dans des phrases.
9 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
réaliser l’exercice oralement avec les élèves en difficulté
avant de les laisser passer à l’écrit.
11 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
collectivement, faire utiliser le tableau récapitulatif p. 254
pour construire des phrases oralement avec les élèves en difficulté,
puis les laisser passer à l’écrit individuellement.
Objectif : Repérer les déterminants dans des phrases ou
dans un texte.
10 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, proposer l’exercice en deux
temps : valider le repérage des noms, puis demander de repérer
les déterminants.
12 Travail individuel écrit (15 min.). Différenciation :
repérer les noms avec les élèves en difficulté avant de les laisser
réaliser l’exercice. Ils se limiteront aux deux premières phrases.
Je repère dans un texte
(15 min.)
Objectif : Repérer les déterminants possessifs et les articles
dans un texte.
Travail individuel écrit. Différenciation : pour les élèves en
difficulté, réduire le nombre de lignes et le nombre de déterminants
à relever. Jusqu’à la ligne 7, faire relever un déterminant
possessif et trois articles différents. Demander aux
élèves les plus rapides en plus de relever tous les déterminants
possessifs du texte (il y en a 6 en tout).
J’écris
(30 min.)
Objectif : Utiliser les déterminants possessifs et des articles
dans un texte descriptif.
Collectivement, demander aux élèves de lister les éléments
qui pourront faire partie de la description et les écrire au tableau.
Faire faire ensuite quelques phrases oralement en insistant
sur les déterminants possessifs. Passer à la rédaction
individuelle. À la fin de la rédaction, demander de souligner
les déterminants possessifs et les articles afin de valider les
contraintes de la consigne. Différenciation : à l’aide des éléments
écrits au tableau, accompagner les élèves en difficulté
pour construire des phrases.
Évaluation : exercices 6 et 7, p. 72.
Prolongement : Proposer les deux premières phrases du
texte de l’exercice 12 en autodictée.
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