guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

La poésie et le roman
Thème 9 : L’eau en poésie
Vocabulaire
Les mots de sens contraire
Objectifs : Connaître la notion de sens contraire. Savoir manipuler des mots de sens contraire.
Prérequis : Savoir chercher des mots dans le dictionnaire. Connaître les classes des mots.
Étude de la langue :
pages 134-135 du manuel
Je lis et je réfléchis
Objectif : Découvrir la notion de mots de sens contraire.
(30 min.)
Lecture silencieuse du texte, puis lecture orale par un élève.
u Question 1 : à traiter collectivement à l’oral. Faire verbaliser
le mot contraire ainsi que ses synonymes (inverse, opposé).
u Question 2 : réponse écrite sur l’ardoise. Demander de
trouver d’autres verbes de sens contraire (avancer / reculer,
entrer / sortir, ouvrir / fermer, perdre / gagner…). Attention,
souvent, les élèves associent des verbes qui ne sont pas des
contraires (boire / manger, regarder / écouter, lire / écrire…) !
u Question 3 : réponse écrite sur l’ardoise. Demander aux
élèves à quelle classe de mots ils appartiennent. Demander
ensuite de lister des adjectifs des sens contraire (haut / bas,
chaud / froid, lent / rapide, grand / petit…).
u Question 4 : réponse écrite sur l’ardoise. Développer
l’idée du sens contraire de certains préfixes en demandant
de trouver le contraire de mots comme : content, fidèle, lisible,
heureux…
Prolongement : Commencer à construire des listes de mots
de sens contraire en les classant par catégories grammaticales.
Cette liste sera complétée au fur et à mesure des rencontres
dans les exercices.
Je retiens
(15 min.)
Faire lire le premier point de la règle à voix haute en s’appuyant
sur les exemples découverts lors de la phase précédente
(Je lis et je réfléchis). Faire lire le point suivant en reprenant
la liste commencée lors du prolongement. Faire lire
le dernier point en multipliant les exemples.
Je m’exerce
Objectif : Identifier le mot contraire d’un mot.
1 Travail individuel sur le cahier d’essai (10 min.) suivi
d’une mise en commun. L’argumentation orale des réponses
permettra aux élèves de consolider la notion de contraire.
2 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : demander
aux élèves les plus avancés de construire des phrases
avec quelques couples de mots de sens contraire.
3 Travail individuel écrit (10 min.).
Objectif : Trouver le contraire d’un mot.
4 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : avec
les élèves en difficulté, réaliser collectivement l’exercice à
l’oral avant de les laisser passer à l’écrit. Insister sur la phrase
4 qui nécessite la suppression de la négation.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : les
élèves les plus à l’aise pourront construire des phrases avec
quelques-uns des mots formés.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
réaliser la première phrase collectivement à l’oral avec les
élèves en difficulté pour s’assurer de la bonne compréhension
de la consigne puis les laisser en autonomie pour les phrases
suivantes.
Objectif : Utiliser les mots de sens contraire dans des
phrases.
5 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
vérifier avec les élèves en difficulté la compréhension du vocabulaire
utilisé, notamment avare et généreux.
8 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : les
élèves en difficulté se limiteront aux phrases 1 à 3.
9 Travail individuel écrit (15 min.). Différenciation : lire
oralement les phrases avec les élèves en difficulté avant de les
laisser passer à l’écrit. Ils se limiteront aux phrases 1 à 3.
11 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, repérer les verbes de chaque
phrase avant de les laisser passer à l’écrit. Ils se limiteront
aux phrases 1 à 4.
12 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
s’assurer de la bonne compréhension des synonymes du mot
doux avec les élèves en difficulté, lire les phrases à voix haute
puis les laisser passer à l’écrit.
13 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
retrouver collectivement les contraires avec les élèves en difficulté
puis réaliser collectivement, à l’oral, quelques phrases.
Les laisser passer à la rédaction individuelle. Ils se limiteront
à la construction de 4 phrases.
Objectif : Repérer un mot de sens contraire construit avec
un préfixe.
10 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
accompagner les élèves en difficulté pour la 1 re série en verbalisant
l’argumentation avant de les laisser en autonomie pour
la suite de l’exercice. Les élèves les plus avancés pourront
construire une phrase avec chacun des mots repérés.
Je repère dans un texte
(15 min.)
Objectif : Repérer des mots de sens contraire dans un texte.
Travail individuel écrit. Trois couples de mots sont possibles :
sous / sur, joli / vilain, beau / vilain. Différenciation : demander
aux élèves en difficulté de chercher un couple de mots dans
le premier paragraphe et donner l’adjectif joli pour faire trouver
le contraire.
J’écris
(30 min.)
Objectif : Utiliser des mots de sens contraire dans une description.
Écrire le portrait au tableau et le faire lire par un élève.
Collectivement, déterminer les mots qui supportent un
contraire. Engager les élèves dans la production. Différenciation
: rechercher avec les élèves en difficulté les mots de
sens contraire des adjectifs gentil et patient.
Évaluation : exercices 16 et 17, p. 161.
Prolongement : Reprendre le travail d’écriture de la rubrique
J’écris et demander aux élèves de rédiger le portrait
d’un animal. Demander ensuite d’échanger le portrait avec
un camarade qui se chargera d’écrire le portrait contraire.
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