guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

Le documentaire et la presse
Thème 8 : Le sport
Au top du sport – Le basket
Présentation du texte
Cet article, extrait du journal pour enfants Images Doc, est
l’intermédiaire entre un documentaire et un article de la
presse quotidienne ou hebdomadaire, puisqu’il a une visée
didactique. Il a été choisi pour exercer les élèves à lire des
supports de natures différentes : textes, schéma, photographies,
dessins. Il est plus complexe que l’article sur Aladji
Ba parce qu’il est très technique, il faudra donc veiller à bien
expliquer tout le vocabulaire spécialisé ; la meilleure façon
d’éclairer tous ces termes étant d’initier les élèves à ce sport
en cours d’éducation physique et sportive.
Lecture et organisation de l’étude du texte (20 min.)
Ce genre d’article exige un type de lecture particulier, il s’agit
d’apprendre à parcourir la page sans tout lire, à se servir de
la structure du texte, des titres et sous-titres, de la typographie
et de l’organisation de la page afin de pouvoir mettre
en relation des renseignements prélevés dans les différents
éléments du document.
Pour cela, commencer par faire observer les deux doubles
pages sans les lire ; demander aux élèves d’en lister rapidement
les différents éléments, puis commencer par faire lire
le texte principal de la page 228 et répondre aux questions 1
à 5 de le rubrique Je comprends. La question 6 oblige à examiner
la photo ; ensuite faire parcourir rapidement sans les
lire intégralement les deux pages suivantes pour répondre
aux questions 7 à 10 de Je comprends. La lecture préparée
de la rubrique Je dis peut être conduite après les questions
de compréhension. Il est souhaitable de faire préparer les
questions 3 et 4 du débat par une recherche sur des sportifs
connus. Les deux exercices d’écriture seront dissociés pour
éviter une séquence trop longue et trop dense.
Je comprends
(45 min.)
Objectif : Prélever des renseignements précis en utilisant
plusieurs éléments de l’article.
u Question 1 : le renseignement se trouve dans le premier
paragraphe du texte p. 228. Demander ensuite de quelle langue
vient ce mot.
u Question 2 : faire préciser en quoi consiste le jeu tel qu’il a
été inventé ; demander ensuite si le jeu décrit dans le premier
paragraphe correspond au jeu de basket tel qu’il est joué aujourd’hui.
Faire chercher dans les deux pages où on peut
trouver ce type de renseignements. Faire lire, p. 230 et 231,
les titres écrits en bleu ; on voit qu’il y a de nombreuses règles
et de nombreuses contraintes pour chacun des aspects du jeu
expliqué (le terrain, les 3 règles, les actions, la tactique).
Conclure qu’entre le premier jeu où il fallait juste mettre le
plus de ballons possible dans le panier et le jeu règlementé
d’aujourd’hui il y a eu beaucoup d’évolutions.
u Question 3 : une fois les renseignements trouvés, demander
pourquoi ce professeur a eu cette idée.
u Question 4 : il faut chercher une partie de la réponse non
pas dans le paragraphe ainsi titré mais dans le précédent : la
hauteur des paniers est de 3 mètres et donc plus on est grand
plus ce doit être facile de marquer un panier. Faire chercher
pourquoi le journaliste utilise le mot géant. Demander si tous
les joueurs sont ainsi ; pourquoi dit-on de celui qui est petit
qu’il est légendaire.
u Question 5 : cette fois, c’est le troisième paragraphe de la
p. 228 qui permet de répondre ; demander aussi aux élèves
d’expliquer à quoi correspond le surnom Tipi.
Lecture :
pages 228-231 du manuel
Objectif : Apprendre à se servir des titres et sous-titres pour
trouver rapidement des renseignements.
u Question 6 : il faut d’abord trouver à quel endroit il est
question des pieds de Tony Parker. Demander aux élèves de
parcourir les p. 228-229 et de ne lire que les titres pour trouver
l’information (en bas et à droite de la photo de la p. 229).
Faire expliquer le mot sprinter (venu de l’anglais sprint) ; puis
vérifier que l’explication donnée est bien comprise.
u Question 7 : demander à nouveau aux élèves de rechercher
où peut se trouver ce renseignement ; le localiser et le
nommer (dans l’encart p. 228 ; sa fonction sera précisée dans
la rubrique Je repère).
u Question 8 : demander de localiser l’information avant
même de la lire. Cette fois-ci, c’est plus difficile car le mot
équipier n’est peut-être pas connu des élèves ; le faire expliquer
(c’est celui qui joue dans la même équipe et qui doit donc aider
Tony Parker). Sinon dire aux élèves de chercher son nom
sur son maillot. Faire lire ensuite le paragraphe, puis le faire
expliquer ; le vocabulaire est très technique. La meilleure explication
sera de faire jouer les élèves en séance d’EPS.
u Question 9 : faire d’abord retrouver la page qui donne des
informations sur le terrain (page 230) ; puis faire chercher la
réponse qui se trouve sur le schéma (28 mètres).
u Question 10 : les actions sont nommées et illustrées, demander
aux élèves à quel endroit ils doivent trouver la réponse
(p. 231). Relever le vocabulaire : dribble, shoot, dunk.
Demander pourquoi tous ces termes techniques sont anglais.
Chercher s’il y a des équivalences en français.
Prolongement : Demander aux élèves d’expliquer les mots
stratégie et tactique en donnant des exemples pour le basket.
Je repère
(25 min.)
Objectif : Dégager les caractères spécifiques d’un article de
presse.
u Question 1 : faire chercher le nom du journal. Attirer l’attention
des élèves sur les deux mots qui constituent le titre.
En s’appuyant sur ce titre et les deux doubles pages étudiées
faire faire des hypothèses sur le type de journal. Demander
aux élèves s’ils le connaissent ; en montrer un exemplaire.
u Question 2 : demander aux élèves d’expliquer à quoi servent
ces sous-titres : ils délimitent des sujets, ils soulignent
le plan, l’organisation du texte, ils aident le lecteur à trouver
rapidement un renseignement sans avoir obligatoirement
tout à lire.
u Question 3 : faire observer la photo avec précision : recueillir
leurs premières impressions. Demander ensuite aux
élèves si voir les mouvements photographiés explique mieux
que la lecture du texte et pourquoi. Leur faire repérer ensuite
ce que cette photo a de particulier : les flèches en pointillés et
les légendes. Les lire attentivement pour montrer leur fonction.
S’arrêter particulièrement sur celle intitulée Le regard
vers l’avant. Non seulement, elles expliquent les gestes des
joueurs mais aussi leurs tactiques. Cette photo a donc non
seulement comme rôle de montrer les joueurs mais aussi
d’expliquer précisément ce qu’ils font et pourquoi.
u Question 4 : une fois le titre trouvé, demander aux élèves
ce qu’il a de particulier (l’élision du « e » dans le mot petits).
Faire expliquer le sens du mot repères et demander quelle est
l’intention du journaliste quand il utilise ainsi un langage
assez familier. Noter que cette page est différente de la p. 228.
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