guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

Le théâtre et le roman
Thème 6 : Le roman d’aventures
Présentation du texte
L’auteur, Arnaud Alméras, est né en 1967 ; il écrit des livres
pour enfants qui mêlent le plus souvent humour et aventures.
Ce petit roman d’aventures met en scène de façon humoristique
des Vikings face à une autre vision de la vie que la leur.
Ainsi, le héros, le jeune Sven, préfère les joies de l’amitié aux
combats et pillages que son père apprécie. Le texte est simple
et ne devrait pas poser de difficultés de lecture particulières.
Lecture et organisation de l’étude du texte
Le texte est assez long et peut donc donner lieu à deux séquences
de lecture qui correspondent au plan du texte :
– faire d’abord lire la première partie jusqu’à la ligne 71 et
répondre aux cinq premières questions de Je comprends ; enchaîner
avec la rubrique Je dis ;
– puis faire lire la seconde partie jusqu’à la fin et répondre aux
dernières questions de Je comprends et à celles de Je repère.
Conduire ensuite le débat sur l’aventure et dissocier les deux
exercices d’écriture. Terminer par une lecture magistrale ou par
de très bons lecteurs et conclure l’étude avec le débat sur l’amitié.
Je comprends
(2 × 30 min.)
Objectif : Décrire la situation initiale.
u Question 1 : faire relire rapidement le début du texte : ce
sont des Vikings, Sven est le fils d’Ofeig. Faire d’abord chercher
ce que signifie pour ces Vikings de faire des courses
(l. 10-11). Expliquer si besoin le mot pillage. Le mot courses est-il
bien choisi Pourquoi l’auteur en parle comme d’une activité
habituelle pour eux Demander aux élèves ce qu’ils savent sur
les Vikings. Le sujet sera approfondi dans Je repère (question 2).
Objectif : Identifier l’événement perturbateur.
u Question 2 : quand la réponse est trouvée, demander quelles
sont les conséquences pour le drakkar et ses occupants (ils ont
perdu leur route et sont donc dans des régions inconnues).
Objectif : Analyser l’écart entre l’attente et la réalité.
u Question 3 : chercher d’abord comment ils se préparent
à aborder : ils aiguisent leurs épées et affûtent les haches. Relever
la phrase prononcée par Ofeig l. 38 ; demander aux élèves ce
qu’Ofeig pense à ce moment-là. Faire chercher pourquoi ils
se préparent ainsi, puis regarder comment ils sont accueillis :
des fleurs et des cadeaux, comme des rois. Chercher comment
qualifier cet accueil ; demander aux élèves s’ils pensent que
les Vikings sont surpris et pourquoi. Faire chercher un indice
qui permet de localiser l’île ou du moins son climat : la noix
de coco car les cocotiers ne poussent que dans les pays chauds
tropicaux. Conclure : les Vikings ont l’habitude de se battre
et de voler ; ils sont étonnés d’être accueillis avec honneurs
et gentillesse.
Objectif : Expliquer l’enchaînement des actions.
u Question 4 : faire expliquer le comportement de Ofeig en
relevant ce qu’il aime, ses habitudes. Il craint que ses guerriers
ne deviennent mollassons ; faire expliquer cette expression
et chercher pourquoi ils le deviendraient. Faire citer les
phrases qui le suggèrent (l. 54-56).
u Question 5 : faire chercher ensuite pourquoi Sven n’est
pas d’accord avec son père. Il existe plusieurs raisons : l’amitié
avec Anaïs, la découverte d’un autre monde. Faire préciser
la seule chose que peut faire Sven pour remercier. Revenir
sur le code d’honneur des Vikings en demandant aux élèves
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Sven le Viking
Lecture :
pages 208-213 du manuel
d’expliquer comment Sven l’applique. Sven n’a pas envie de
repartir mais peut-il désobéir
Arrêter la première séquence de lecture sur cette question et
demander aux élèves de formuler des hypothèses sur la suite.
Objectif : Comprendre le renversement de situation.
u Question 6 : avant de répondre à cette question, faire faire
un résumé du début de l’histoire ; le construire collectivement
puis le noter au tableau. Ensuite, faire chercher pourquoi
Sven veut rester et ce qu’il fait pour cela.
u Question 7 : faire cerner les dangers que court Sven : il
peut se noyer mais aussi être dévoré par les requins. Demander
alors ce que fait Anaïs ; détailler ce que fait Ofeig et faire
expliquer pourquoi ce n’est pas lui le plus rapide.
u Question 8 : faire relever ce que dit le père à Anaïs quand
son fils est sauvé (l. 94) et ce que demande Anaïs. Aider les
élèves à définir le caractère, les qualités d’Anaïs. Ensuite,
faire chercher pourquoi elle écarquille les yeux et quelles
sont les découvertes qu’elle fait à son tour : d’autres vêtements,
la neige. Conclure que c’est Anaïs qui va maintenant
connaître une aventure et un pays inconnu.
Objectif : Comprendre le sens de cette histoire.
u Question 9 : faire relire la fin du texte à partir de la l. 112.
Faire rappeler le début de l’histoire et pourquoi ils sont partis
(pour un drakkar rempli de richesses, l. 11) ; comparer avec
ce que Sven dit : il a fait des découvertes et s’est fait une amie.
Faire relever le mot que prononce Sven pour résumer leur
voyage (l. 113) et qui peut aussi servir à qualifier les combats
d’Ofeig : une victoire. Comment interpréter la réaction
d’Ofeig (il est surpris parce que, pour lui, les victoires sont
celles des conquêtes et des pillages). Conclure sur le sens de
l’aventure pour Sven le Viking : ce n’est pas de combattre et
de rapporter des trésors mais c’est de découvrir de nouveaux
pays et se faire des amis. Ceci est d’autant plus étonnant que
c’est en opposition avec la vie et la réputation des Vikings.
Prolongement : Imaginer ce que Anaïs découvre chez les
Vikings.
Je repère
(40 min.)
Objectif : Caractériser un type de récit d’aventures.
u Question 1 : demander aux élèves qui ont déjà entendu
parler des Vikings d’expliquer quel genre d’histoires on raconte
sur eux.
u Question 2 : faire relever sur le cahier d’essai tous les mots
du texte qui sont propres à l’univers des Vikings ; au moment
de la mise en commun, les classer comme le suggère la question.
Leur pays : froid, avec de la neige ; les hommes : terribles,
de fiers et bons marins (l. 21-22) ; leur bateau : des drakkars avec
une proue sculptée capables d’affronter de violentes tempêtes ;
leurs habitudes : sillonner les mers pour piller ; leurs armes :
des épées et des haches (l. 32-33). Compléter avec quelques
renseignements supplémentaires : originaires des pays nordiques
(Danemark, Suède, Norvège), ils voyagent dans toute
l’Europe et conquièrent de nombreuses régions comme l’Irlande,
la Normandie... ; ce sont d’excellents navigateurs avec
leurs drakkars ; certains disent qu’ils ont découvert l’Amérique
bien avant Christophe Colomb.
u Question 3 : se remémorer les dangers, puis chercher s’ils
sont tous de même nature ; il y a les dangers qu’ils subissent,
ils sont donc en danger sans l’avoir voulu ; mais il existe aussi
dans cette histoire une autre sorte de danger car c’est Sven
qui s’est mis lui-même en danger.