guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

Le documentaire et la presse
Thème 7 : La montagne
Vocabulaire
Les mots de la géographie
Objectifs : Repérer, utiliser et comprendre des mots qui appartiennent au domaine de la géographie.
Prérequis : Savoir distinguer les classes de mots. Savoir utiliser un dictionnaire.
Étude de la langue :
pages 110-111 du manuel
Je lis et je réfléchis
(30 min.)
Objectif : Prendre conscience de la présence d’un lexique
spécifique de la géographie.
Lecture silencieuse du texte, puis lecture orale par un élève.
u Question 1 : à traiter collectivement à l’oral.
u Question 2 : à traiter collectivement à l’oral puis demander
de compléter la liste des mots qui appartiennent au domaine
de la montagne sur l’ardoise. Lors de la mise en commun,
établir une liste de mots au tableau tout en les classant
par nature.
u Question 3 : à traiter collectivement à l’oral. Demander
de lister les domaines étudiés depuis le début de l’année pendant
les leçons de géographie.
u Question 4 : réponse individuelle sur l’ardoise suivie
d’une mise en commun. Celle-ci permettra de mettre en évidence
la présence de noms propres, de noms communs et
d’expressions comme prendre sa source.
u Question 5 : réponse individuelle sur l’ardoise. Lors de
la mise en commun, mettre en relief le rôle des mots de la
même famille pour comprendre des mots spécifiques.
Erratum : une erreur s’est glissée dans l’édition 01 du manuel,
dans la légende de la photo, il faut lire « la chaîne des
Aravis » et non « la chaîne des Aramis ».
Prolongements :
• Faire classer tous les mots découverts dans la recherche
en fonction des classes de mots.
• Faire utiliser quelques-uns de ces mots dans des phrases.
Je retiens
(15 min.)
Faire lire le premier point de la règle à voix haute et multiplier
les exemples. Faire lire le deuxième point en développant
chaque catégorie. Pour le troisième point, reprendre
la classification opérée dans le 1 er prolongement de la partie
Je lis et je réfléchis. Faire lire le quatrième point. Rappeler
la définition des mots de la même famille et montrer l’intérêt
dans la compréhension du lexique spécifique.
Je m’exerce
Objectif : Reconnaître les mots de la géographie.
1 Travail individuel sur l’ardoise (10 min.) suivi d’une
mise en commun. La verbalisation des réponses suscitera un
débat qui permettra une consolidation de la définition des
mots de la géographie.
Objectif : Manipuler les mots de la géographie.
2 Travail individuel écrit sur le cahier d’essai (10 min.).
Lors de la mise en commun, s’assurer que tous les mots
soient connus de tous les élèves. Différenciation : demander
aux élèves les plus à l’aise de construire des phrases avec certains
mots de la liste.
3 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : pour
les élèves en difficulté, s’assurer de la compréhension de chacun
des mots.
Objectifs : Reconnaître et catégoriser les mots liés à la géographie.
4 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : pour
les élèves en difficulté, travailler collectivement la signification
des mots difficiles avec le dictionnaire. Ils pourront se
limiter aux phrases 1 à 3.
5 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : les
élèves en difficulté pourront se limiter aux phrases 1 à 3.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
pour les élèves en difficulté, travailler collectivement la signification
des mots difficiles avec le dictionnaire.
8 Travail individuel écrit (10 min.).
10 Travail individuel écrit (15 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, traiter collectivement les 2 premières
phrases puis faire traiter le reste du texte en autonomie.
Objectif : Utiliser les mots de la géographie.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
accompagner les élèves en difficulté sur le travail des 2 premières
phrases puis les laisser en autonomie pour les suivantes.
9 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, lister les mots de la même famille
que les mots en rouge des 3 premières phrases puis les laisser
en autonomie sur ces phrases.
Je repère dans un texte
(15 min.)
Objectif : Valider la reconnaissance du lexique de la géographie,
en particulier celui des montagnes.
Travail individuel écrit. Différenciation : demander aux
élèves les plus rapides de trouver des mots de la même famille
que ces mots. Réponses attendues : sommets, glaciers,
haute altitude, neige, fond, glace, pente, fleuve.
J’écris
(30 min.)
Objectif : Utiliser le lexique spécifique de la géographie
dans un court texte documentaire.
Relire collectivement le texte de la p. 110. Situer sur une
carte de France le Rhône et la Loire. Mettre à disposition
des élèves des livres de géographie et des livres documentaires
traitant des fleuves français. Collectivement, traiter
le sujet afin de mettre en commun les idées. Lister au tableau
le vocabulaire utilisé et demander aux élèves de rédiger
le texte. Différenciation : demander aux élèves en difficulté
de construire leur première phrase sur le modèle de la première
phrase du texte. Les accompagner pour la suite du
texte.
Évaluation : exercices 18 et 19, p. 133.
Prolongements :
• Utiliser le texte de l’exercice 10 comme support de dictée.
• En fonction de la programmation de géographie, demander
aux élèves de créer une grille de mots mêlés sur un
thème géographique. Veiller à ce que différentes catégories
de mots soient représentées.
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