guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

La bande dessinée et l’album
Thème 3 : Drôles d’animaux !
Orthographe
L’accord sujet / verbe
Étude de la langue :
pages 54-55 du manuel
Objectifs : Savoir accorder le verbe avec son sujet dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté.
Prérequis : Savoir repérer le verbe et le sujet dans une phrase.
Je lis et je réfléchis
38
(15 min.)
Objectifs : Repérer et manipuler l’accord du verbe avec le sujet.
Lecture silencieuse des vignettes, puis lecture orale par un élève.
u Question 1 : réponse individuelle écrite sur l’ardoise afin de
vérifier la reconnaissance du verbe et du sujet. Lors de la mise
en commun, demander aux élèves de donner la nature du sujet.
u Question 2 : à traiter collectivement à l’oral. Mettre en
évidence les marques de l’accord sujet-verbe en inscrivant les
réponses au tableau. Entourer les terminaisons des verbes.
u Question 3 : à traiter collectivement à l’oral. Faire identifier
l’infinitif du verbe ainsi que le temps de conjugaison.
Faire remarquer que le sujet est singulier, il est donc remplacé
par un pronom singulier.
u Question 4 : réponse individuelle sur l’ardoise. Écrire les
deux phrases au tableau (singulier et pluriel) et mettre en
évidence la terminaison muette du pluriel.
u Question 5 : à traiter collectivement à l’oral. Faire un rappel
sur la conjugaison des verbes du 1 er groupe au présent de
l’indicatif.
Prolongement : Consolider la transformation des groupes
nominaux en pronoms de conjugaison en proposant des
phrases simples (les enfants jouent → ils jouent ; etc.).
Je retiens
(15 min.)
Lire le premier point de la règle à voix haute. Multiplier les
exemples pour illustrer la relation sujet-verbe. Lire ensuite
le deuxième point, en s’appuyant sur les exemples trouvés
dans la rubrique Je lis et je réfléchis. Construire un affichage
avec les élèves. Le dernier point met les élèves en alerte sur la
difficulté de l’éloignement du verbe et du sujet : le faire lire
en demandant aux élèves d’inventer d’autres exemples. Cette
situation particulière sera approfondie en CM.
Je m’exerce
Objectif : Repérer le sujet et la terminaison du verbe dans
une phrase.
1 et 2 Travail individuel écrit sur le cahier d’essai
suivi d’une mise en commun (10 min. chacun) qui permettra
une consolidation du lien entre le sujet et la terminaison du
verbe. Différenciation : les élèves en difficulté se limiteront
aux phrases 1 à 4.
Objectif : Savoir accorder le verbe avec le sujet (et inversement).
3 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : vérifier
avec les élèves en difficulté l’identification du sujet avant
de les laisser en autonomie.
5 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : demander
aux élèves en difficulté de repérer dans un premier
temps les terminaisons des verbes ; valider les réponses puis
demander de poursuivre l’exercice. Demander aux élèves plus
avancés de compléter les phrases avec des groupes nominaux.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : demander
aux élèves en difficulté de repérer les terminaisons
des verbes au préalable.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
demander aux élèves en difficulté de souligner les sujets, valider
leurs réponses et les laisser poursuivre l’exercice.
10 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
traiter les phrases 2, 3, 4 collectivement avec les élèves en
difficulté afin de mettre en évidence l’éloignement du sujet
avec le verbe.
Objectif : Identifier le nombre d’un sujet.
4 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : les
élèves les plus à l’aise pourront, en plus, recopier les phrases
en remplaçant les sujets par des pronoms personnels.
Objectif : Manipuler les sujets pour les accorder avec le verbe.
8 et 9 Travail individuel écrit (10 min. chacun).
Différenciation : traiter quelques phrases collectivement
avec les élèves en difficulté avant de les laisser en autonomie.
11 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, identifier les verbes au préalable
avant de les laisser en autonomie. Les alerter sur la présence
de deux verbes dans la dernière phrase.
Objectif : Construire des phrases en sachant accorder le
verbe avec le sujet.
12 Travail individuel écrit (15 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, faire trouver oralement quelques
phrases collectivement puis les laisser passer à la rédaction.
Je repère dans un texte
(15 min.)
Objectifs : Transformer les phrases d’un dialogue en modifiant
le sujet ; repérer les transformations et les accords
sujet-verbe nécessaires.
Mettre en place une lecture dialoguée avec le texte tel qu’il
est écrit. Recommencer l’exercice en modifiant le sujet
comme demandé dans la consigne. Mettre en évidence tous
les changements nécessaires (verbes, déterminants possessifs).
Réitérer ce dialogue avec différents élèves puis passer
à l’écriture des verbes transformés. Attention, signalez aux
élèves le verbe à l’impératif qui n’est pas à traiter (Devine) !
Différenciation : lister avec les élèves en difficulté les formes
verbales et leurs sujets tels qu’ils sont écrits dans le texte
avant de les laisser passer à la transformation écrite.
J’écris
(30 min.)
Objectifs : Écrire un texte en s’attachant à accorder les
verbes avec les sujets.
Commencer par une expression orale collective sur le sujet
pour mettre les élèves en situation. Lister les verbes qu’ils
utilisent au tableau. Demander d’écrire le texte en donnant
une priorité aux accords sujets-verbes. Différenciation : pour
les élèves en difficulté, demander de produire une quantité
réduite de phrases.
Évaluation : exercices 16 et 17, p. 73.
Prolongement : Par groupe de 2, l’un propose un verbe
à l’infinitif et un sujet à l’autre élève qui se chargera de
construire une phrase sur le cahier d’essai. Poursuivre
l’exercice en inversant les rôles.