guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

La poésie et le roman
Thème 10 : Le roman fantastique
Vocabulaire
Les mots de l’Histoire
Étude de la langue :
pages 156-157 du manuel
Objectifs : Utiliser à bon escient des termes appartenant au lexique de l’histoire.
Prérequis : Identifier les classes de mots.
Je lis et je réfléchis
(25 min.)
Objectif : Repérer des catégories de mots appartenant au
lexique de l’histoire.
Lecture silencieuse du texte puis lecture orale par un élève.
u Question 1 : à travailler collectivement à l’oral. Écrire les
mots au tableau ainsi que l’époque à laquelle ils font référence.
u Question 2 : recherche individuelle. Demander aux élèves
de noter sur leur ardoise les mots recueillis (Moyen Âge,
xiv e siècle). Validation au tableau.
u Question 3 : réponse individuelle sur l’ardoise. Dégager
la notion qu’un mot de vocabulaire prend son sens aussi en
fonction d’un contexte.
u Question 4 : réponse individuelle sur l’ardoise. Mise en
commun (bordé d’hermine, arriver à cheval, château de messire,
un seigneur).
Prolongement : Faire chercher des mots de vocabulaire appartenant
au lexique de la Préhistoire. Ce travail servira de
point d’appui à l’exercice 6.
Je retiens
(15 min.)
Faire lire le premier point de la leçon à voix haute et se référer
aux exemples écrits au tableau, dont ceux trouvés pour
parler de la Préhistoire. Faire lire le deuxième point. Illustrer
en donnant différents exemples. Faire lire le dernier point.
Insister sur l’idée d’avoir un vocabulaire précis et que l’utiliser
permet d’enrichir ses productions orales et écrites.
Je m’exerce
Objectif : Identifier les mots appartenant au domaine de
l’Histoire.
1 Travail individuel sur l’ardoise (5 min.). Mise en commun
rapide.
2 Travail individuel écrit (10 min). S’assurer que le sens
de chaque mot est compris en le faisant employer dans une
phrase. Différenciation : demander aux plus lents de classer
seulement les six premiers groupes de mots.
3 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : demander
aux élèves en difficulté de classer au moins un mot
dans chaque colonne.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
proposer aux élèves en difficulté de s’aider de la leçon et du
contenu du prolongement.
Objectif : Associer des périodes à des événements historiques
et à une définition.
4 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : proposer
aux élèves les plus lents la copie de l’exercice afin de
porter leur concentration sur la recherche.
5 Travail individuel (10 min.). Différenciation : avec les
élèves en difficulté, traiter cet exercice à l’oral et leur faire
écrire les mots de la colonne de gauche sur l’ardoise.
9 Travail individuel écrit (15 min.). Différenciation :
pour les élèves en difficulté, proposer un manuel d’histoire
pour les aider à compléter les phrases.
Objectif : Trouver une définition d’un mot de l’Histoire.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, chercher la définition des deux
derniers mots et les utiliser dans une phrase.
8 Travail individuel écrit (10 min.). Vérifier les réponses
dans le dictionnaire. Différenciation : ne faire traiter aux
élèves en difficulté que les première et deuxième devinettes.
10 Travail individuel écrit (10-15 min.). Mots à trouver :
1. Charlemagne, 2. Alésia, 3. Jeanne, 4. Clovis, 5. Lascaux. Différenciation
: proposer aux élèves en difficulté la copie de la
grille de mots croisés uniquement pour les mots de 1 à 3.
Je repère dans un texte
(10 min.)
Objectif : Identifier dans le contexte dense d’un texte un
mot lié à l’Histoire.
Faire lire l’extrait par un élève. Réponse attendue : Tyrannosaure
Rex. Différenciation : faire chercher aux élèves les plus
à l’aise au moins trois mots et leur faire rédiger une phrase.
J’écris
(15 min.)
Objectif : Réinvestir en production d’écrit les mots de vocabulaire
liés au champ lexical de l’Histoire.
Commencer cet exercice oralement et collectivement. Choisir
une époque et reprendre la leçon pour inventorier toutes
les catégories de mots y faisant référence. Proposer l’utilisation
du dictionnaire. Faire lire quelques productions par des
élèves volontaires.
Évaluation : exercices 22 et 23, p. 161.
Prolongements :
• Proposer d’utiliser les mots musée et chevalier dans une
phrase.
• Faire apprendre par cœur les mots de l’exercice 5.
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