guide pédagogique Français Caribou CE2 - Apprendre... Autrement!

Le théâtre et le roman
Thème 6 : Le roman d’aventures
Vocabulaire
Les familles de mots (2)
Étude de la langue :
pages 94-95 du manuel
Objectifs : Construire, manipuler et compléter des familles de mots.
Prérequis : Savoir distinguer les classes de mots ; connaître la notion de radical.
Je lis et je réfléchis
58
(25 min.)
Objectifs : Comprendre les notions de préfixe et suffixe,
leur place par rapport au radical et la modification de sens
qui en découle.
Lecture silencieuse du texte puis lecture orale par un élève.
u Questions 1 et 2 : à travailler collectivement à l’oral.
Écrire le mot en gras au tableau et faire effacer le préfixe.
Prononcer le mot ainsi obtenu pour percevoir la modification
de sens. Dégager les notions de radical et de préfixe (= partie
de mot placée devant qui change le sens du radical).
u Questions 3 et 4 : écrire les mots au tableau. Faire entourer
par deux élèves la syllabe commune. Repérer le radical.
Préciser la place de cette partie par rapport au radical.
u Question 5 : réponse individuelle sur l’ardoise (horriblement).
Puis l’écrire au tableau. Repérer le radical. Dire que la
partie après le radical s’appelle un suffixe.
Prolongements :
• Trouver des mots à partir de l’adjonction du préfixe re-. Les
noter au tableau en séparant le préfixe du radical par un trait.
• Repérer dans le texte des mots avec un préfixe (emmêlés,
repartie).
Je retiens
(10 min.)
Faire lire le premier point de la leçon à voix haute et se référer
aux exemples écrits au tableau. Pour chaque exemple,
faire citer le radical, le préfixe et le suffixe. Préciser que les
suffixes et les préfixes permettent d’enrichir notre vocabulaire
et de trouver des mots appartenant à la même famille.
Faire lire le second point. Illustrer en donnant différents exemples.
Je m’exerce
Objectif : Repérer le radical et le préfixe ou le suffixe dans
un mot.
1 et 2 Travail individuel écrit (5-10 min. chacun). Validation
avec explication sur le sens des mots en montrant le
rôle essentiel du préfixe.
3 Travail individuel écrit (10 min.). Mise en commun au
tableau, identifier la formation des mots (à partir d’un nom
ou d’un adjectif).
4 Travail individuel écrit (10 min.).Validation et justification
grâce à la nature des séries de mots. Faire remarquer
que, dans la deuxième série, le préfixe en- peut s’écrire de
deux façons (voir leçon sur m, devant m, b, p, p. 38). Différenciation
: les élèves les plus lents recopieront uniquement
les mots qui forment une série.
6 Travail individuel écrit (10 min.). Correction collective.
Faire énoncer le radical et le suffixe.
Objectif : Retrouver le mot de base en supprimant le préfixe
ou le suffixe.
5 Travail individuel écrit (10 min.). Rappeler que les mots
d’une même famille peuvent être de nature différente. Différenciation
: proposer aux élèves les plus à l’aise de rechercher d’autres
mots de la même famille en ajoutant un préfixe ou un suffixe.
Objectif : Former des mots de sens contraire en utilisant
des préfixes.
7 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation : proposer
aux élèves en difficulté de ne traiter que les six premiers
mots et de vérifier leurs réponses à l’aide d’un dictionnaire.
Objectif : Former des noms, des verbes ou des adjectifs dérivés
de mots de la même famille, en utilisant un préfixe ou
un suffixe.
8 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
aider les élèves en difficulté en listant au préalable avec eux
tous les préfixes possibles et en les associant ensuite aux
verbes à modifier. Leur faire vérifier leurs réponses dans un
dictionnaire. Limiter la recherche à trois verbes au choix.
9 Travail individuel écrit (10 min.). Faire repérer les radicaux.
Différenciation : proposer aux élèves en difficulté de ne
traiter que deux noms. Les verbes trouvés seront listés au tableau.
10 Travail individuel écrit (10-12 min.). Différenciation :
aider les élèves en difficulté en passant par l’oral et en vérifiant
les mots plus délicats dans un dictionnaire.
11 Travail individuel écrit (10 min.). Formuler les étapes
de réalisation de l’exercice : trouver le radical, supprimer le suffixe
et le mettre à l’infinitif (uniquement des verbes en -er sauf
croire). Demander une vérification dans le dictionnaire pour expliquer
et éduquer car il y a une transformation du radical.
12 Travail individuel écrit (10-12 min.). Différenciation
: faire le premier avec les élèves en difficulté et leur demander
de trouver le verbe et l’adjectif des deux mots de la
deuxième ligne. Le dictionnaire peut être une aide.
Objectif : Trouver des mots dérivés en utilisant des suffixes.
13 et 14 Travail individuel écrit (10-12 min. chacun).
Différenciation : pour les élèves en difficulté, conduire les exercices
à l’oral. L’enseignant écrira au tableau les mots trouvés.
15 Travail individuel écrit (10 min.). Différenciation :
avec les élèves en difficulté, lister au tableau tous les mots
dérivés du mot dent. Correction collective au tableau.
Je repère dans un texte
(10 min.)
Objectif : Identifier des mots de la même famille.
Faire lire l’extrait par deux élèves. Travail individuel écrit.
Correction : atterrit, l. 17. Différenciation : pour les élèves
les plus à l’aise, leur faire compléter cette famille de mots en
leur demandant d’encadrer le radical.
J’écris
(15 min.)
Objectif : Enrichir un texte en utilisant des mots de la
même famille qui comportent des préfixes et des suffixes.
Commencer cet exercice oralement et collectivement. Proposer
aux élèves de mimer la scène et en même temps de verbaliser
les gestes. Les laisser produire leur écrit. Leur demander
ensuite de souligner dans leur texte les mots et de séparer
le préfixe ou le suffixe du radical.
Évaluation : exercice 22, p. 103.
Prolongement : Faire apprendre les mots de l’exercice 10 en
vue d’une dictée.