magyar mint idegen nyelv hungarológia - Országos Széchényi ...

A hosszú nyelvoktatási múltra visszatekintő Debreceni Nyári Egyetemen is készülteknyelvkönyvek, amelyek a soknyelvű közösség eltérő igényeit igyekeztek figyelembe venni. AMagyar nyelv I-IV. (Bp. 1972) Fülei-Szántó Endre munkája, amely alapvetően a szerkezetműveletinyelvtani modell alkalmazására épült. Ezek a tankönyvek számos, jól használhatószöveget, ill. párbeszédet tartalmaznak, gyakorlataik is változatosak, az igen szerénymegjelenés és az illusztrációk hiánya azonban sokat ront az alkalmazhatóságon. A kiejtéstanításában vitatható a nonszensz szövegek ilyen arányú szerepeltetése. A könyv játékos,derűs alaphangja szinkronban van a felhasználás külső körülményeivel.A kilencvenes évek elején jelent meg a nyári egyetem új tankönyvcsaládja, a Hungarolingva I.része, amely a beszélt nyelv tanítását tűzte ki céljául. Az egész nyelvi anyag komplexmegjelenítése (nyelvkönyv, munkafüzet, videomunkafüzet, videofilmek, többnyelvű szótár,fonetikai füzet, hangkazetta, számítógépes lemez) a hallgatók számára minden korszerűeszközt megadott a nyelvi anyag elsajátítására. A könyv szövegei általában jól használhatók,viszonylag kevés redundáns elemet tartalmaznak. A nyelvi anyag tervezésében és szerkesztésébenazonban aránytalanságok figyelhetők meg, pl. egyes leckék túlzottan terjedelmesek. Atankönyv más helyeken való felhasználását nem segíti, hogy a helyszínek kizárólagDebrecenhez kötődnek (ez utóbbi problémát a nyelvkönyv második, középhaladóknak készültkötetében már sikeresen megoldották a szerzők).A fentieken kívül még számos nyelvkönyv jelent meg a TIT, ill. nyelviskolák, egyetemekkiadásában (pl. Forrás, Magyar nyelv külföldieknek, Magyar nyelv idegen ajkúaknak).Az elmúlt évtizedekben a külföldön oktató magyarnyelv-tanárok közül is sokan próbálkoztakmeg a tankönyvírással. Az általuk készített nyelvkönyvek számát szinte lehetetlen pontosanmegállapítani, mert sok közülük csak egyetemi belső kiadványként, vagy sokszorosított,magánkiadású jegyzetként látott napvilágot. Kiemelkedik közülük Márk Tamás: Tessékmagyarul I-II. (Helsinki, 1987); Szende Tamás: Hongrois sans paine (Paris, 1990); SzalaiZsuzsa - Szili Katalin: Lépésről lépésre (Wien, 1990). Néhány külföldi kiadó, amely a kevésséismert nyelvek nyelvkönyveinek kiadását is vállalja, szintén megjelentetett néhány magyarnyelvkönyvet, így pl. a Colloquial-sorozatban, a Teach Yourself-sorozatban (mindkettőAngliában), az Assimil-sorozatban (Franciaország). Mindezek ellenére a külföldi egyetemektankönyvekkel, illetve jegyzetekkel való ellátása továbbra is gond, amelyet megoldani csak azösszes érintett véleményének figyelembevétele alapján kialakított, átfogó könyvkiadásikoncepcióval lehet.18. ÖsszegzésA magyar mint idegen nyelv/hungarológia tanításában, hasonlóan más nyelvek és kultúráktanításához változatos módszerek fejlődtek ki az évszázadok során. Az aktuális módszereketmindig a tanár választja ki a tananyagtól, a pedagógiai szituációtól és hallgatók diszpozíciójátólfüggően. Az idegen nyelvek tanítása nem hasonlítható más tantárgyak tanításához,mert azokkal ellentétben nem elsősorban racionális, hanem érzelmi megközelítést igényeltanártól és diáktól egyaránt.A magyar nyelv megközelítése azért is érdekes, mert szerkezete gömbszerű, egymásbafonódó, és jelentős szemléleti eltéréseket mutat az indoeurópai modellhez képest. A magyarnyelv jelöléskényszere - vagyis az, hogy minden funkciót külön jel hordoz - gazdaggá teszi azalaktani rendszerét, szintetikus jellege a gondolatok kifejezésének tömör formáit kínálja. Amagyar nyelv elsajátítása és tanulása kitartó munkát igényel, mert a sikerélmények nem azelső néhány óra után jelentkeznek.277