magyar mint idegen nyelv hungarolÃ³gia - OrszÃ¡gos SzÃ©chÃ©nyi ...

More documents

Recommendations

Info

Az anyanyelvét tanító tanártól a kezdeti szűk ösvényen járás alapos felkészültséget kíván.Akármilyen módszerrel is tanítja a nyelvet, vissza kell fognia beszédtempóját, kifejezőbbékell tennie artikulációját, lexikai és grammatikai szempontból szelektálnia kell közleményeit,és széles teret kell engednie a hallgatók megnyilatkozásainak. A nyelvi norma érvényesítéseazonban mindig a tanár feladata. A hatékony tanításhoz szükséges néhány idegen nyelvtudása, de nem elég a közöttük lévő kontrasztok ismerete, hanem a tanított nyelv belsőoppozícióit is fel kell tárni ahhoz, hogy kialakuljon a nyelvi rendszer autonóm - és tanítható -képe.FELHASZNÁLT IRODALOM:Babos Ernő és Károly Sándor (szerk.) 1970: Idegen nyelv - anyanyelv. A nyelvészet és anyelvoktatás kölcsönhatása. Bp.Banó István és Kosaras István (szerk.) 1972: Az orosz nyelv oktatásának metodikája. Bp.Bachát László - Székely Gábor (szerk.) 1984: Anyanyelv - idegen nyelv. NyíregyházaBárdos Jenő 1986: A módszerek történeti alakulása és a módszerfogalom értelmezése azidegen nyelvek tanításában. [Kandidátusi értekezés] Bp.Bárdos Jenő 1988: Nyelvtanítás: múlt és jelen. Bp.Budai László 1979: Grammatikai kontrasztivitás és hibaelemzés az alap- és középfokú angolnyelvoktatásban. Bp.Budai László 1982: Idegennyelv-oktatási stratégiák. Eger [Az Egri Ho Si Minh TanárképzőFőiskola Füzetei 788.]Chomsky; Noam 1965: Aspects of the Theory of Syntax. CambridgeCorder, S. Pit 1973: Introducing Applied Linguistics. LondonDálnoki-Fésűs András 1993: Nyelvtanítás - nyelvtanulás. Bp.Dezső László 1979: A nyelvtudomány szerepe az idegennyelv-oktatás komplexmegközelítésében. Bp.Éder Zoltán - Kálmán Péter - Szili Katalin 1984: Sajátos rendező elvek a magyar mint idegennyelv leírásában és oktatásában. = Nyelvünk és Kultúránk 56: 7-15. és Dolgozatok 5. sz.Éder Zoltán 1993: A magyar mint idegen nyelv a felsőoktatásban. = Nyr 117: 311-320.p. ésDolgozatok 30.Fülei-Szántó Endre 1973: A szerkezeti-műveleti grammatika. = ÁNYT IX: 87-121.p.Fülei-Szántó Endre 1987: Komparatív műveltségblokkok. = A Hungarológia Oktatása 1: 23-28.p.Giay Béla 1986: Differenciálódási tendenciák a magyar mint idegen nyelv leírásában ésoktatásában. = Folia Practico-Linguistica XVI. 1. 65-83.p.Giay Béla - Kőrösi Zoltánné - Nádor Orsolya (szerk.) 1990: Hagyományok és módszerek I-II.Bp.Giay Béla és mk (szerk.) 1989: A hungarológia-oktatás elmélete és gyakorlata I-II. Bp.Hegedüs József 1963: Nyelvtan és nyelvoktatás. = Modern Nyelvoktatás 12-31.p.278
Hegedűs Rita 1987: Egy külföldieknek írandó magyar nyelvtan elé. = Nyr 111: 287-300.p. ésDolgozatok 13.Hegyi Endre 1967: Hogyan tanítsuk idegen nyelvként a magyart? A vonzatközpontúnyelvoktatás és módszere. Bp.Hegyi Endre - Mihályi József 1964: Nyelvtani útmutató. Külföldi hallgatók magyar nyelvioktatásához. Bp.Horváth György 1972: A tananyag és a tankönyv struktúrája. Bp.Kecskés István - Papp Tünde 1991: Elméleti nyelvészet, alkalmazott nyelvészet, nyelvoktatás.Bp.Krashen, S. 1981: Second Language Acquisition and Second Language Learning. OxfordPrileszky Csilla 1982: Tanári kézikönyv a Színes magyar nyelvkönyvhöz. Bp.Rákosi Gábor 1965: A magyar nyelv gyakorlati nyelvtana. Bp.Szépe György 1969: A magyar mint idegen nyelv tanítása és az alkalmazott nyelvészet. In:Magyartanítás külföldön 1: 63-67.p.Szépe György 1983 A magyar tanulmányok tartalmáról és szerkezetéről a Magyarországonkívüli felsőoktatásban. In: Hungarológiai oktatás régen és ma. Szerk. M. Róna Judit. Bp. 201-208.p.Szerdahelyi István (szerk). 1985 Alkalmazott nyelvészeti alapfogalmak. I. rész. Bp.Zerkowitz Judit (1988) Tanítsunk nyelveket. Általános módszertan nyelvtanárok számára. Bp.279
Page 1 and 2:
MAGYAR MINT IDEGEN NYELVHUNGAROLÓG
Page 3 and 4:
III. A magyar mint idegen nyelv/hun
Page 5 and 6:
Giay Béla, mint a szakterület kiv
Page 7 and 8:
Giay BélaA hungarológia fogalma1.
Page 9 and 10:
A nemzeti jellemtan területén 184
Page 11 and 12:
tanulmányozása szerepeltethetőv
Page 13 and 14:
célunk e sorozattal, mint ahogy a
Page 15 and 16:
3. A fogalom története a második
Page 17 and 18:
AJÁNLOTT IRODALOM:Bartucz Lajos (1
Page 19 and 20:
és újrafelfedezések. Összefogla
Page 21 and 22:
A 2. altípus: a határainkon kív
Page 23 and 24:
„Az ankét eredményeit - mintegy
Page 25 and 26:
AJÁNLOTT IRODALOMBagi Ferenc (1986
Page 27 and 28:
A nemzeti ön- és helyzetismeretne
Page 29 and 30:
hiányok a részletkutatásokban, d
Page 31 and 32:
egy magyar számára, ha skandinavi
Page 33 and 34:
lógia’ és az „-isztika’ kö
Page 35 and 36:
olhatatlanságában. A ~ csak rész
Page 37 and 38:
23. Holger Fischer (1989)„A nyolc
Page 39 and 40:
Nádor OrsolyaA magyar mint idegen
Page 41 and 42:
tökéletes elsajátításának kö
Page 43 and 44:
perspicuis exemplis illustratae. Li
Page 45 and 46:
hangzó-hosszúságnak a ragozás k
Page 47 and 48:
mikor az alaposságra nincs lehető
Page 49 and 50:
- Nosza hát, jó uraim! Vigyázzun
Page 51 and 52:
Magyarország három részre szakad
Page 53 and 54:
fundamentosan tudott volna szólni
Page 55 and 56:
Decsy Sámuel a magyar nyelv vonatk
Page 57 and 58:
fellelhető magyar grammatikákat b
Page 59 and 60:
1.10. Nyelvi és oktatási törvén
Page 61 and 62:
„A’ magyarosodás szelleme fől
Page 63 and 64:
tartalmaznak. Márton életcélján
Page 65 and 66:
intézményben a magyar nyelv a kö
Page 67 and 68:
nyelvkönyvek. 95 Ezek a kiadványo
Page 69 and 70:
első része nyelvtant, a második
Page 71 and 72:
számára. Az említett egyetemi ta
Page 73 and 74:
Ez a paragrafus a gyakorlatban azt
Page 75 and 76:
nemzet esetében mindössze két-h
Page 77 and 78:
vagy barátság ingatag, ha nem ala
Page 79 and 80:
) A történeti intézetekrőlA hú
Page 81 and 82:
időszakban az oktatás főként a
Page 83 and 84:
130 Ebből a felsorolásból egyér
Page 85 and 86:
Feladatuk többek között a hatás
Page 87 and 88:
valamint a magyar nyelv idegen nyel
Page 89 and 90:
ún. területfelelősként az orsz
Page 91 and 92:
d) A Debreceni Nyári Egyetem újj
Page 93 and 94:
ezres magyar diaszpóra felsőfokú
Page 95 and 96:
kereteiben készült publikációka
Page 97 and 98:
AJÁNLOTT IRODALOM:Arató Endre (19
Page 99 and 100:
Mikó Imre (1944) Nemzetiségi jog
Page 101 and 102:
Czuczor Gergely:A’ magyar nyelv
Page 103 and 104:
Mi előtt tovább mennék, félbeak
Page 105 and 106:
szokást magyar nyelvünkre, mingy
Page 107 and 108:
7.§Mely megyékben, vagy azok egye
Page 109 and 110:
is, a magyar nyelvet elsajátíthas
Page 111 and 112:
Tarczay ErzsébetMagyar iskolák Ho
Page 113 and 114:
is mondtak”. A zágrábi archigim
Page 115 and 116:
elemi iskolában. E tekintetben teh
Page 117 and 118:
tantervet; a magyar nyelv és iroda
Page 119 and 120:
Róder - ugyanúgy, mint napjainkba
Page 121 and 122:
alkalmazott jelentésmezőhöz. A k
Page 123 and 124:
A nyelvtan tanításában megtartja
Page 125 and 126:
II.2. Magyartanítás külföldön
Page 127 and 128:
kollégiumok létesítése, vagy el
Page 129 and 130:
magyar könyvtárat is megkapnia. A
Page 131 and 132:
a) A Magyar Történelmi Intézet.
Page 133 and 134:
könyvanyagot bocsátott rendelkez
Page 135 and 136:
Hankiss JánosA kultúrdiplomácia
Page 137 and 138:
Paikert GézaKülföldi magyar int
Page 139 and 140:
amelyek a magyar tudományos kutat
Page 141 and 142:
felállításáról, amely azt a c
Page 143 and 144:
A magyar Vallás- és Közoktatás
Page 145 and 146:
VII. FRANCIAORSZÁGa) Párizs12. P
Page 147 and 148:
23. Fraknói Vilmos Történeti Int
Page 149 and 150:
g) Pisa37. Magyar lektorátus Letto
Page 151 and 152:
49. Magyar lektorátus (Küldemény
Page 153 and 154:
B u l g á r i a - A szófiai Klime
Page 155 and 156:
ezek hosszabb időtartamúak. Szint
Page 157 and 158:
egyetemek igen nehéz helyzetben va
Page 159 and 160:
differenciálni kell. Országonkén
Page 161 and 162:
szívében. Ez a tevékenység - í
Page 163 and 164:
Mikó PálnéMárton Józsefről 16
Page 165 and 166:
A részletesebb ismertetést, noha
Page 167 and 168:
Végig a kétnyelvű megoldást kö
Page 169 and 170:
Tóth LászlóAdalékok a XIX.száz
Page 171 and 172:
Deáky ZsigmondMért tanult a Lukka
Page 173 and 174:
Giovan Battista Pellegrini(Padova)M
Page 175 and 176:
meríti anyagát, még a gyakorlato
Page 177 and 178:
vezérletével folyik egy éve az u
Page 179 and 180:
Sas AndorRiedl Szende prágai korsz
Page 181 and 182:
valóságos főiskolai professzorna
Page 183 and 184:
magyar irodalom gyakoribb cseh ford
Page 185 and 186:
1951-ben Sas Andor és Csanda Sánd
Page 187 and 188:
szentelt figyelmet. Itt kell megeml
Page 189 and 190:
A prágai hungarológiai iskola mel
Page 191 and 192:
II. 4. Magyarnyelv-oktatás nyelvro
Page 193 and 194:
Az elmúlt tíz évben az intézet
Page 195 and 196:
E tanrendi egység tartalmát a ré
Page 197 and 198:
magyar kultúra - a finnek szemszö
Page 199 and 200:
figyelembe vettek sok olyan adatot,
Page 201 and 202:
A magyar lektorátust már 1940 jan
Page 203 and 204:
3. A kialakulás: 1930-1980-ig.1933
Page 205 and 206:
témát választott, s még legalá
Page 207 and 208:
Lotz Svédországban nagyon jól me
Page 209 and 210:
ségekre vagyunk tekintettel, amely
Page 211 and 212:
san, melléknévi esetnek fogjuk fe
Page 213 and 214:
közvetítés célját szolgáló b
Page 215 and 216:
Andrzej Sieroszewski(Varsó)A magya
Page 217 and 218:
szeminárium, szakunk egyik külön
Page 219 and 220:
Intézet igazgatója, aki 1952 janu
Page 221 and 222:
Amikor a magyar nép életmódjáva
Page 223 and 224:
vonatkozó gyakorlati mondatok. Bes
Page 225 and 226:
feladata, hogy a Kárpát-melléki
Page 227 and 228: diplomamunkát nyújt be, és azt v
Page 229 and 230: végezte vagy végzi aspiránsi tan
Page 231 and 232: Peter SherwoodMagyar stúdiumok Lon
Page 233 and 234: College-tól örökölt kisebb gyű
Page 235 and 236: Várdy BélaMagyarságtudomány az
Page 237 and 238: (Columbia), illetve Indiana esetéb
Page 239 and 240: Romsics IgnácFrancia-magyar kultur
Page 241 and 242: evezető előadásokat tartott a ma
Page 243 and 244: háború alatti francia-magyar kult
Page 245 and 246: Giay BélaA magyar mint idegen nyel
Page 247 and 248: létrehozni, illetve felismerni. 22
Page 249 and 250: - a nyelvtanulók szociális attit
Page 251 and 252: Szemléleti sajátosság Szerkezetm
Page 253 and 254: A generatív transzformációs gram
Page 255 and 256: A nyelvoktatási módszertan főbb
Page 257 and 258: A tananyag összefüggéseinek megv
Page 259 and 260: A kiejtés tanítása alapvetően a
Page 261 and 262: logizmusok és az idiomatikus kifej
Page 263 and 264: csökkenésének tendenciája (pl.
Page 265 and 266: állapotot és a valamivé válást
Page 267 and 268: válásának folyamata még nem zá
Page 269 and 270: A határozott ragozás egyik saját
Page 271 and 272: A magyar nyelvben a nyomatéktalan
Page 273 and 274: elért eredmények erősítik a tö
Page 275 and 276: 17. Tankönyvek, tananyagok és seg
Page 277: A hosszú nyelvoktatási múltra vi
Page 281 and 282: Szende AladárA magyar nyelv és ku
Page 283 and 284: gyermekjátékban; bábozásban; é
Page 285 and 286: ember élete végéig megmarad zson
Page 287 and 288: érzékenységét (s ezzel stílus
Page 289 and 290: Mint ebből a tartalomtervből kite
Page 291 and 292: elsajátítás következtében az o
Page 293 and 294: Növekszik a csoporton belüli fesz
Page 295 and 296: Éder Zoltán - Kálmán Péter - S
Page 297 and 298: Kiss JenőMegjegyzések német anya
Page 299 and 300: A grammatikai nem hiánya, bár ter
Page 301 and 302: még nem is foglalkozott. Ebből a
Page 303 and 304: III. 2. A MAGYAR NYELV OKTATÁSA K
Page 305 and 306: A Bácskában ma a következő jele
Page 307 and 308: - a nyelvhasználat során igyekezz
Page 309 and 310: A kontrasztivitásHa a magyart szá
Page 311 and 312: Nagy KárolyKülföldi magyartanít
Page 313 and 314: egymással való legszorosabb együ
Page 315 and 316: A másik módszer-modell szintén n
Page 317 and 318: eszélgettünk versekről, filmekr
Page 319 and 320: 3) Miért volt I. (Szent) István a
Page 321 and 322: (mint pl. két klasszikus munka: Sz
Page 323 and 324: Színek és évek c. Kaffka Margit-
Page 325 and 326: Giay Béla - Lengyel Zsolt - Nádor
Page 327 and 328: Az öt felsorolt forma számszerűs
Page 329 and 330:
egyéb formában 841-en jártak a c
Page 331 and 332:
oktatói közül többen magyarorsz
Page 333 and 334:
órás nyelvtanfolyamokon is a Nemz
Page 335 and 336:
hez kapcsolódik. A magyar oktatóh
Page 337 and 338:
Giay BélaA magyar mint idegen nyel
Page 339 and 340:
A magyar nyelv funkcionális leír
Page 341 and 342:
kevesebb ember motivált, mint a ko
Page 343 and 344:
d) Idegen szavak, kifejezések, sz
Page 345 and 346:
tapasztalatok birtokában a tanít
Page 347 and 348:
ögzített szempontok szerint tört
Page 349 and 350:
Szűcs JózsefIgecentrikus kommunik
Page 351 and 352:
Hegyi EndreA vonzatközpontúságF
Page 353 and 354:
Azt óvja, akitől szeretetet remé
Page 355 and 356:
izonyítják, hogy mind a cselekvé
Page 357 and 358:
Az állandó határozó kérdése a
Page 359 and 360:
Keresztes LászlóA magyar határoz
Page 361 and 362:
Kiss MiklósnéHatározóink tanít
Page 363 and 364:
Németh JenőA helyhatározó kifej
Page 365 and 366:
Az első esetben a határozói szin
Page 367 and 368:
Naumenko-Papp ÁgnesA magyar szóre
Page 369 and 370:
III. 5. HUNGAROLÓGIAI TÁRGYAK OKT
Page 371 and 372:
hogy eredményesen fejleszti a hall
Page 373 and 374:
kezdetén az országismereti tantá
Page 375 and 376:
„Oh természet, oh dicső termés
Page 377 and 378:
csoport, ahol kockázatmentesen leh
Page 379 and 380:
A módszerről annyit, hogy váltak
Page 381 and 382:
Macska belső ügye című novellaa
Page 383 and 384:
tartottunk, mivel a régi magyar ir
Page 385 and 386:
Ódor LászlóA komplex országisme
Page 387 and 388:
Ám a gyorsabb, felszínes sikert m
Page 389 and 390:
szerepjátékokkal, gesztushoz kre
Page 391 and 392:
III. 6. TANKÖNYVEK, TANTERVEK391
Page 393 and 394:
„Ez fénykép. Ez jó fénykép
Page 395 and 396:
nyelv agglutináló természetébő
Page 397 and 398:
határozója fejezi ki a határozó
Page 399 and 400:
Prileszky CsillaA Színes Magyar Ny
Page 401 and 402:
feldolgozása elsősorban megfigyel
Page 403 and 404:
Gyakorlatok I.A lecke felsorolt sza
Page 405 and 406:
jelzéseire visszautalva, mintegy
Page 407 and 408:
A feladat értékelésénél a fela
Page 409 and 410:
A hová? és honnan? kérdésre fel
Page 411 and 412:
A fokhatározói arányosító mell
Page 413 and 414:
1.2. A kiejtés tanításaA kiejté
Page 415 and 416:
Lényeges a természetes, spontán
Page 417 and 418:
Az értékelésnél az objektív no
Page 419 and 420:
Deme László: A kiejtés törvény
Page 421 and 422:
Horváth, Tibor: Methods and Aspira
Page 423 and 424:
1983Giay Béla: Néhány szempont a
Page 425 and 426:
1988Bárdos Jenő: Nyelvtanítás:
Page 427:
Rácz Endre: Egyeztetés a magyar n
show all

magyar mint idegen nyelv hungarolÃ³gia - OrszÃ¡gos SzÃ©chÃ©nyi ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?