TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011noturīgāko baudījumu no agras jaunības līdz pat cienījamam vecumam, kā radoša darbība(Гончаренко, 1991). Patlaban radošums ir viens no galvenajiem resursiem (Čeksters, 2008).Jēdziena "kreativitāte" latvisko variantu "radošums" Latvijā ieviesusi Dr. psych. Rita Bebreun iedibinājusi Latvijā jaunu zinātĦu starpnozari - kreatoloăiju. Radošums (angl. creativity)tiek skaidrots no trim aspektiem: kā personības (individualitātes) īpašība, kā process un kāprodukts. Kā personības īpašībai tai ir raksturīga oriăinalitāte, novatorisms, drosme u.c..Krievu psihologs Valentins Petrušins radošu cilvēku salīdzina ar varenu koku, kura saknes ietdziĜi zemē, bet galotne sniedzas augstu gaisā (Петрушин, 1997). DziĜās saknes nozīmēdetalizētu problēmas izpēti, bet galotne -spēju apskatīt problēmu no augstāka skatu punktavisu kopumā, atrodot jaunu, interesantu problēmas risinājumu. ěevs Vigotskis uzskata, karadošums ir uzdrīkstēšanās un to veicina mērėtiecīgi organizēta garīgā atmosfēra, kas stimulēpievērsties radošai darbībai, tātad netieši – ar vides radīšanas starpniecību (Выготский,1965). Tātad tieši mentors var veicināt studentu pilnvērtīgi attīstīt savu kreativitāti dažādāsdarbību un izpausmju jomās.Kā procesu radošumu raksturo radoša intuīcija, bagāta fantāzija, diverăentā domāšana,iedvesma, psihes plastiskums, zemapziĦas un virsapziĦas darbība. Radošu produktu dažādāsnozarēs raksturo novatorisms un sabiedriskais nozīmīgums. Radošums kā intelekta augstākāizpausme ir daudz vairāk nekā vienkārši kaut kā neparasta vai interesanta radīšana, tas ircilvēka iekšējās būtības pārveidošana, pārmainot iekšējās psiholoăiskās pārliecības, uzvedībasmodeĜus, sajūtas, vērtības, ticības un domas. Šīs personiskās izmaiĦas pārveido cilvēkaattiecības ar apkārtējo pasauli, citiem cilvēkiem un viĦa darbības principus (Marshall, 2006).Radoši cilvēki spēj saskatīt iespējas un tās izmantot, radot ko jaunu neatkarīgi no tā, kādsresursu daudzums viĦiem ir pieejams. Radošumu sekmē problēmu risināšana, kurā galvenaisprocess ir domāšana, meklējot izeju no grūtībām un šėēršĜu apiešanas ceĜus, lai sasniegtumērėi, kas nav vienkārši un tieši sasniedzams (Valbis, 2005).Ar radošumu profesionālajā darbībā saista arī refleksijas nozīmību, kas izpaužas kā prasmesaskatīt, īstenot un analizēt situācijas oriăinālā veidā, saprast un ātri reaăēt nestandartasituācijās, paredzēt rezultātus. Tas nozīmē, ka radošums klīniskajā praksē balstās uz spējāmkritiski reflektēt situāciju un to radoši kontrolēt.Kreatīvas individualitātes raksturojums emocionālo reakciju aspektā pilnībā atbilst arīmentora raksturojumam klīniskās prakses vidē:• spēja mazināt samulsumu;• baiĜu trūkums neveiksmes situācijā;• nedrošības trūkums;11