TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011ieguvums, ko spēj sniegt menorings, aicinot māsas apgūt jaunas lomas un prasmes,nodrošinot, lai nākamās paaudzes varētu augt, attīstīties un sasniegt jauna līmeĦa klīniskāskompetences (Kerfoot, Cox, 2005). Mentorings rada arī drošības sajūtu, kas rodas nopārliecības, ka ikvienam ir iespēja pilnveidot sevi, apgūstot jaunas iemaĦas un prasmes, kaspārmaiĦu laikā dod iespēju būt elastīgas strauji mainīgās situācijās.Organizācijas iekšienē ir daudz apslēpto, jeb nezināmo zināšanu (tacit knowledge), kurasprasmīgi izmantojot, var gūt panākumus. Šīs zināšanas pieder darbiniekiem, un vislabāk tāstiek pārĦemtas personiskā saskarsmē, tāpēc mentorings ir noderīgs zināšanu tālāknodošanai.Organizācijai būs lielāki panākumi, ja tās darbinieki būs gatavi dalīties savās prasmēs unzināšanās gan ar topošajiem speciālistiem, gan savā starpā, kā arī saĦemt pretī jaunaszināšanas.Mentorings ir pedagoăisks process un klīnika mācību vide, kurā students mācās kritiskidomāt, izvērtēt situāciju, pieĦemt lēmumus, pielietojot jau esošās zināšanas un apgūstotjaunas prasmes. Mentorings kā pedagoăiskais process pamatojas uz humānpedagoăijasatziĦām par savstarpējo uzticēšanos attiecībās, labvēlīgu saskarsmi, kas veicina efektīvusadarbību un Ĝauj studentam justies klīnikas vidē kā līdzvērtīgam sadarbības partnerim.Galvenais mērėis ir attīstīt studenta pašaktualizāciju atbalstošā vidē (Achinstein, Athanases,2006). Klīnikas vidē studentam notiek iegūto zināšanu robežu paplašināšana, tās pielietojotjaunos apstākĜos, kur iespējami problēmas risinājumi ar daudziem alternatīvajiemrisinājumiem (Brooks&Brooks, 1994). Šajā laikā māsa mentors palīdz studentiem attīstīttehniskās, psihomotorās, starppersonu un saskarsmes prasmes, kā arī veicināt studentu drošupraksi klīniskā darba vidē. Mentorings klīnikas vidē būs efektīvs, ja tas pamatosies attiecīgajāteorijā, praksē un izglītības perspektīvā, t.i., tiks nodrošināta teorijas un prakses sasaiste.Mentorings rezultātā klīniskās prakses vidē studentam:• attīstās mācīšanās, analītiskās un reflektorās prasmes• pilnveidojas profesionālās zināšanas un prasmes• attīstās ticība savām spējām• attīstās prasme uzĦemties risku• attīstās spēja pieĦemt kritiku• tiek saĦemts atbalsts pārejas periodā• paātrinās studenta profesionālā attīstība• attīstās studenta autonomija un neatkarība• ātrāk attīstās profesionālais briedums5