TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011 veicināt pozitīvas attieksmes veidošanos katrā cilvēkā pret savu un apkārtējoveselību attīstīt un izkopt:• savas un citu veselības aizsargāšanas un veicināšanas prasmes,• psiholoăiskās saskarsmes un savstarpējo attiecību prasmes,• veselīgu lēmumu pieĦemšanas prasmes,• sevis novērtēšanas un vadīšanas prasmes, kas savukārt Ĝauj celt pašapziĦu unpašvērtību (Veselības mācības vadlīnijas..., 1994).ěoti nozīmīga dzīvesprasmju apguve ir tieši cilvēkiem ar kustību traucējumiem, kad notikušāspārmaiĦas skar gan fizisko ėermeni, gan psihi un notiek izmaiĦas, veidojās jauns “Es”-identitāte. Indivīdam jāapgūst gan sevis pārvaldīšanas prasmes, gan tās, kas vajadzīgas, laiiekĜautos sabiedrībā. (Puškarovs, Golubeva, 2005).Veselības izglītības ietvaros cilvēkiem ar kustību traucējumiem jāapgūst arī virkne ikdienasprasmju, piemēram, personīgās higiēnas, neatliekamās palīdzības, savas fiziskās formas unveselības stāvokĜa novērtēšanas prasmes.Visrezultatīvāk veselības izglītības uzdevumi īstenojas, ja mācību procesā ir aktīva šo cilvēkulīdzdalība, t. i. mācīšanu pēc iespējas aizvietojot ar mācīšanos. Zināms, ka mācību vielu labākapgūst nevis tikai klausoties vai skatoties, bet gan reizē klausoties, vērojot un līdzdarbojoties.Vislabāk iemācās mācot.Prasmes var apgūt darbojoties. Tāpēc Ĝoti svarīgi, lai pedagogs piedāvātu prasmes attīstošusvingrinājumus, uzdevumus, lomu spēles u. tml. Līdzdarbība un kolektīvā darbība grupāsekmē arī pozitīvu attieksmju (vērtību) apguvi. Pēdējo būtiski ietekmē paša pedagogaemocionāli atklātā attieksme pret mācāmo saturu. Pedagoăiskā psiholoăija uzsver, ka jebkurāmācību procesā nepieciešams emocionālais elements, to rada gan skolotāja personīgāemocionālā attieksme, gan arī emocionāli ietekmīgs, pārliecinošs mācību satura ilustrējums(piemēram, gadījumi no dzīves, informācija no mēdijiem, literatūras fragmenti, mācībuvideofilmas) (Puškarevs, 2001).Veidot attieksmi un sekmēt lēmumu pieĦemšanas prasmi ir veselības mācības uzdevums.Lēmumu pieĦemšanas prasme apgūstama audzinot.Izmantojot mācību metodes, kas rosina cilvēku ar kustību traucējumiem domāšanu(problēmsituāciju apspriešana, ideju vākšana, lomu spēles u.c.) veselības mācības skolotāji,mediėi, psihologi māca, kā veselības riska situācijās pašam pieĦemt savu lēmumu, izdarīt59