TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011veltīt izrādes tapšanai, ir aptuveni trīs četras stundas nedēĜā (liela apjoma lugu tik īsā laikānevar tapt), tāpēc tika pieĦemts lēmums par viencēliena lugas iestudēšanu.Pēc tam, kad autore lugas veidošanai izvēlējās brāĜu Grimmu pasaku „Sniegbaltīte un septiĦirūėīši” sākās radošais process ar pirmajiem piesaistītajiem skolēniem, kā veidot lugas tekstutā, lai tas būtu saistošs un tai pat laikā varētu ietilpt vienā cēlienā.Kolektīva veidošanāsŠis laikam ir vissarežăītākais process tā ilglaicīguma un nenoteiktības dēĜ. Tieši aktierumeklēšana prasa vislielāko pacietību un ticību saviem spēkiem. Vienmēr jāpatur prātā, ka tiekveidots amatieru kolektīvs, kas sastāv no skolēniem, kurus ir jāspēj ieinteresēt un tiem jāspējdot pietiekoša motivācija darboties teātra pulciĦā. Meklējot aktierus, secināju, ka, pat, japastāv un ir pieejama informācija, .tikai personīgi motivējot skolēnu, tiks nopietni apdomātaiespēja darboties amatieru teātra kolektīvā un iestudēt izrādi. Taču darba uzsākšana pieizrādes veidošanas deva pozitīvu impulsu pārējiem skolēniem iesaistīties izrādes veidošanā.Sākotnēji skolēnus bieži vien motivē tādi iemesli, kā – nav, ko darīt, gribas pamēăināt, vēlaspavadīt interesanti laiku. Īsāk sakot, sākotnēji skolēnus vairāk motivē ārēji faktori – teātris irlīdzeklis, kā nedaudz produktīvāk aizpildīt laiku. Kāds, iespējams, tiecas pēc tā, lai taptuievērots skolas kolektīvā. Bērni neapzinās, ka teātris ir māksla, kuru vajag veidot pacietīgi.Teātra pulciĦa veidošanas sākumā autorei bija vairāk bērniem jāizskaidro, kāds Ĝaunums tieknodarīts grupai, ja kāds no sākuma nāk uz mēăinājumiem, bet pēc tam pārstāj nākt. Tādāveidā pārējo iesaistīto darbs zaudē jēgu. Sākotnēji tas rada papildus stresu, taču vēlāk, izrādesveidošanas gaitā skolēnos sāk veidoties sociāli atbildīga uzvedība, jo bērni saprot, ka viĦukopējā darba rezultāts ir atkarīgs no katra ieguldījuma.Darba uzsākšana un mēăinājumiDarbs sākas tiklīdz kolektīvā ir vairāk par 3 dalībniekiem. Tas netiek pārtraukts, visi procesinotiek paralēli cits citam.Darbs pie iestudējuma sākas ar lugas kopīgu lasīšanu. Pirmie lugas lasījumi Ĝauj iepazīties arskolēnu personību, jo tie atklāj aktiera attieksmi, lugas personāža uztveri un iekšējonoskaĦojumu. Lasot to vai citu lomu, ir iespējams saprast, kāda loma piemērotāka skolēnam.Amatieru teātrī aktierim loma jāpiemeklē attiecīgi viĦa spējām un temperamentam.Pirmie lugas materiāla lasījumi arī Ĝāva pašus skolēnus iesaistīt lugas analīzes un izzināšanasprocesā, jo tika lūgtas viĦu domas par to, kas būtu jāīsina, bet ko labāk atstāt.169