TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011Priekšnoteikumi bērnu ar speciālajām vajadzībām iekĜaušanaivispārizglītojošā skolāAbstractI v e t a K o k l e - N a r b u t aValsts SIA „Nacionālais rehabilitācijas centrs „Vaivari” vecākā medicīnas māsaE-pasts: ivetakokle@inbox.lvTelef. +371 29590105Preconditions for children with special needs inclusion in mainstream schools. In this paperare described attitudes towards children with special needs in humanism and social learningperspective. Identified and described preconditions, which are necessary for children withspecial needs inclusion and education in mainstream schools. Provided an overview of thesurvey between teachers in mainstream schools. Clarified professor views about preconditionsof inclusive schools environment. In the paper are analyzed results of this survey. The mostimportant environmental conditions for inclusive schools are adjustment of the schoolsphysical environment, methodical and psychological training and support of teachers changeof attitudes among other students and cooperation’s with parents.Key words: special needs education, inclusive education, students with disabilities,children’s with special needsIevadsIzglītības humanizācijas apstākĜos sabiedrība un izglītības vadība, kā arī vairākums pedagoguatbalsta bērnu ar speciālajām vajadzībām socializācijas nepieciešamību, kas var sekmīginorisināties vispārējās izglītības sistēmas atvērtībā bērniem ar fiziskās attīstības, redzes,dzirdes un valodas traucējumiem, ar somatiskām saslimšanām, kā arī ar dažādas pakāpesgarīgās attīstības traucējumiem. Atskaitot bērnus ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem,visiem pārējiem bērniem pozitīvu nosacījumu apstākĜos ir iespējams iegūt izglītību vispārējāsizglītības iestādēs kopā ar vienaudžiem. Mācoties kopā iegūst gan veselie bērni, gan bērni arspeciālajām vajadzībām, līdz ar to veidojas sabiedrība, kurā mazinās neiecietība pret atšėirīgo,cilvēks jau no bērnības mācās pieĦemt citādību. Savukārt bērni, kas kopš bērnības spiestipielāgoties slimības vai traucējumu radītājiem apstākĜiem, labvēlīgas attieksmes gaisotnēveidojas par pilntiesīgiem sabiedrības locekĜiem.Bērnu ar speciālajām vajadzībām izglītošanai vispārizglītojošā skolā priekšroku nereti dod arīvecāki, jo tādējādi bērns var iegūt izglītību dzīves vietai tuvākajā mācību iestādē un dzīvot73