TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011 apdāvinātie skolēni var palīdzēt un mācīt citiem, nedemonstrējot savas zināšanasklases priekšā (jaunieši bieži slēpj savas spējas, jo baidās – pārējie nolems, ka „viĦšizlecas”); grupā ar darbu labāk tiek galā arī gausākie skolēni; darbs grupā nerada stresu; nedrošiem skolēniem darbs grupās rada drošības izjūtu.Uzsākot darbu grupā, skolēniem jāzina darba mērėis, kā arī grupu darba noteikumi,piemēram: katram jāpiedalās darbā; jāuzklausa savi grupas biedri; jāveic noteikta loma; jāatbild par kopēju darba rezultātu; jālūdz palīdzība, ja tā nepieciešama; jāsniedz palīdzība, ja tā tiek lūgta;Skolēnus var iepazīstināt ar paĦēmieniem, kas palīdz veidot labas attiecības grupā unsaskanīgi darboties: uzklausīt visas idejas; attīstīt tās; pamatot savus spriedumus; iedrošināt vienam otru; iesaistīt sarunā visus grupas locekĜus, arī tos, kuri nav izteikušies, izraisot viĦosvēlēšanos runāt; meklēt kompromisus starp grupu dalībnieku uzskatiem; atteikties no personīgajām ambīcijām; novērst spriedzi ar humoru; nestrīdēties un neapsaukāties.Kooperatīvā mācīšanās. Kooperatīvā mācīšanās ir viens no mācīšanās veidiem grupās, kaddarbs tiek plānots un organizēts, gan akadēmisko, gan sociālo mērėu sasniegšanai. Tā irmācīšanās grupās, cieši sadarbojoties to dalībniekiem. Kooperatīvā mācīšanās tiek raksturotaarī kā pieredzes apgūšana, kad cilvēki ir vajadzīgi viens otram, ka sadarbība palīdz tiempilnveidoties un ka sabiedrība nevar attīstīties bez tās locekĜu sadarbības. „Dzīvei nākotnessabiedrībā spēs pielāgoties tie, kuri būs gatavi darbam grupās” (Ed.Johnson, 1987). Mācīšanāsgrupā ir kooperatīvā mācīšanās, ja tiek ievēroti pieci pamatprincipi:25