TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011• paplašinās studenta redzesloks• palielinās apmierinātība ar izvēlēto profesiju• samazinās "realitātes šoks"• rodas pamats izdevīgiem darba piedāvājumiem (McKimm, Jollie, Hatter, 2003/2007).Lai mentorings sekmīgi spētu darboties klīniskās prakses vidē ir jābūt izstrādātai atbalstasistēmai un jānotiek sadarbībai gan horizontālā, gan vertikālā līmenī.. Prakses vidē attīstāsstudentu patstāvība, notiek radošās pieredzes veidošanās un attīstība. Dzīvojot laikmetā, kad irjāmācās visiem un vairāk nekā jebkad agrāk, klīniskās prakses vidē studentiem jāapgūst nevisstandarta darbības, bet gan mācīties domāt, jautāt, pētīt, radīt, salīdzināt un nepārtrauktipilnveidoties Lai veicinātu mentoringa programmu īstenošanu organizācijai jābūt:• stabila infrastruktūrai• vadības un izpildvaras atbalstam• grafiku elastībai• stimuliem• atzīšanai (Race, Skees, 2010).Tāpēc mentorings nav sadarbība tikai horizontālā līmeni māsas praksē, bet arī inovācijavertikālā, jeb valstiskā līmeni. 21. gadsimta nepieciešama jauna valdības pieeja domātperspektīvā, realizējot spēju pieĦemt un īstenot pārmaiĦas, kas saistītas ar pacientu aprūpesuzlabošanu māsas praksē un tas prasa īstenot praksē iepriekšminētos nosacījumus.Konkurētspēja kā pedagoăiska kategorijaKonkurence ir virzītājspēks cilvēka personīgajā attīstībā, tā dod spēku meklēt jaunus veiduskā uzlabot dzīves kvalitāti un veicināt pašattīstību. Konkurētspēja ir spēja paredzēt,atjaunoties un izmantot iekšējos resursus un attīstības iespējas. (Митина, 2003).Konkurētspēju nosaka cilvēka kopējās attīstības līmenis, savukārt speciālista konkurētspēja iratkarīga no viĦa kvalitatīvajiem rādītājiem profesionālajā darbībā un iegūtās kvalifikācijas(Богданова, 1992 no Katane, KalniĦa 2010). Profesionālajā sfērā konkurētspēja izpaužas kāspēja pareăot, reformēt apkārtējo vidi, pašam mainoties, kā arī izmantot vides piedāvātāsiespējas profesionālajai attīstībai un veiksmei (Холодцева, 2006). Mainoties personībaskonkurētspējas paradigmai divdesmit pirmā gadsimta sākumā personības konkurētspēja kĜūstpar pedagoăisku kategoriju .Personības konkurētspēja kĜūst par zinātnisku kategorijupedagoăijā, par ko liecina 20. gs. beigās Krievijā izveidots pētījumu apakšvirzienskonkurentoloăija (Андреев, 2006 no Katane, KalniĦa 2010).6