TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011stipras motivācijas un mēs varam ticēt, ka pozitīvu ietekmi un iedrošinājumu viĦi saĦem novisa un visiem, kas ir apkārt. Pusaudžus vairs neiedvesmo ziĦkāre un skolotājs. Skolotājsvairs nav līderis, dažreiz ir potenciāls ienaidnieks. Skolotājam jāatceras, ka skolotāja kritiskāspiezīmes var izraisīt nicinājumu no citu skolēnu puses. Tajā pašā laikā pareizie stimuli uniesaistīšana motivē pusaudžus. Šinī vecumā pats svarīgākais ir nospraust mērėi, atrast pareizolīmeni. Ja līmenis ir par augstu, skolēns zaudē interesi, motivāciju, ja par zemu – zaudēsinteresi un „atslēgsies” (AvotiĦš, 1981., 100. lpp.). Šinī situācijā skolotāja uzdevums – padarītvalodas mācīšanos aizraujošu, iesaistot visus skolēnus uzdevumu pildīšanā. Redzot, kāmainās skolēnu attieksme pret izglītību un valodas mācīšanos, arvien biežāk nonāku piesecinājuma, ka demokrātiskais stils, kura pamata ir interaktīvās mācīšanas metodes, motivēskolēnus apgūt zināšanas par valodu un valodā.Šajā mācību gadā piedalījos mācību līdzekĜa izstrādāšanā latviešu valodā mazākumtautībuskolām 8. klasei. Mācību līdzeklis ir interaktīvs mācību līdzeklis ar interaktīvās tāfeles (ITK)izmantošanu. Aprobējot to stundās, skolotāji atzīmēja, „..skolēni ar prieku strādā ar ITK, jo tāir viegli izmantojama darbā – uz tās var rakstīt, zīmēt, pārvietot attēlus, ievietotnepieciešamos burtus, vārdus, tos pārvietot, veidojot teikumus” (no skolēnu anketām). Darbalapas piedāvā uzdevumus, kas sekmē skolēnu komunikāciju, sadarbību pāros un grupās,gramatisko uzdevumu izpildi, klausīšanās uzdevumu izpildi.Interaktīvo mācīšanas metožu raksturojumsInteraktivitāte nozīmē apzinātu, mērėtiecīgu un aktīvu visu iesaistīto pušu mijiedarbību,piemēram, mācību procesā katra un visu skolēnu kopā aktīvu līdzdarbošanos un savstarpējumijiedarbību un ar skolotāja mijiedarbību ar katru un visu skolēnu grupu kopā. Interaktivitāte– „starp mums ir aktivitāte” jeb sadarbība starp skolēniem, skolotāju un skolēniem, kopīga„mācīšana darot” un pastāvīga atgriezeniskā saikne.Tradicionālajos metožu klasifikācijas veidos vēl nav piedāvāta vieta interaktīvajām metodēm.Galvenās iezīmes, kas šėir interaktīvās metodes no tradicionālajām ir, ka mācību procesānodrošina skolotāja un skolēnu pozitīvu sadarbību zināšanu un prasmju apguvē.Mācīšanās notiek darbībā un skolēniem ir iespēja izmantot savu pieredzi. Protams, ka tiekveicināta skolēnu patstāvīgā darbība. Jo vairāk rezultāts atkarīgs no skolēnu sadarbības, kasizpaužas kā prasības citam pret citu un savstarpējais atbalsts, jo vairāk situāciju kontrolē pašiskolēni un mazāk skolotājs. Skolotājam ir iespēja izvēlēties metodes plašā diapazonā, sākotno lekcijas, kuru pilnībā vada skolotājs, līdz kooperatīvam darbam grupās vai projektadarbam, kur skolēni mācās patstāvīgi. Interaktīvo metožu nopelns ir pārmaiĦas skolotāju un138