TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

More documents

Recommendations

Info

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011zināšanas ir mācību procesā uztvertās informācijas asimilēšanas rezultāts. Zināšanas ir ardarba vai studiju jomu saistītu faktu, principu, teoriju un prakses kopums. Eiropaskvalifikāciju ietvarstruktūrā zināšanas raksturo kā teorētiskas un/vai faktu zināšanas;prasmes ir spēja piemērot zināšanas un izmantot prasmes, lai veiktu praktiskus un teorētiskusuzdevumus. Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūrā prasmes apraksta kā kognitīvas (loăiskās,intuitīvās un radošās domāšanas izmantošana) vai praktiskas (ietverot roku veiklību unmetožu, materiālu, darba rīku un instrumentu izmantošanu);kompetence ir pierādīta spēja izmantot zināšanas, prasmes un personiskās, sociālās un/vaimetodiskās spējas darba un mācību situācijās un profesionālajā un personīgajā attīstībā.Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūrā kompetenci apraksta saistībā ar atbildību un autonomiju.H.D. Kiblers jēdziena „kompetence” izcelšanos pamato ar vairāku latīĦu vārduskaidrojumiem: darbības vārdu „competere” – censties pēc kaut kā, mēăināt sasniegt;lietvārdu „competentia”, kas izsaka vēlamo sagadīšanos un īpašības vārdu „competens”, kurutulko ar vārdiem – atbilstošs, kārtīgs, tiesisks. Šis daudzpusīgais skaidrojums, iespējams,nosaka jēdziena interpretācijas daudzveidību mūsdienās (Kübler, 1996., no TiĜĜa, 2005).D.Bākes (Baacke, 1996., no TiĜĜa, 2005) darbos izkristalizējas doma, ka kompetencedaudzreiz pārsniedz tās iespējas, kuras cilvēkam ir nepieciešamas ikdienas situāciju problēmupārvarēšanai. ViĦš kompetences skaidrojumā iezīmē, ka tā var būt gan kā rezultāts, gan kāprocess. Svarīga ir viĦa doma par iespēju radīšanu, lai veicinātu tās attīstību.I.TiĜĜa (TiĜĜa, 2005., no Fedotovas, 2010), secina, ka kompetences satura struktūru veido divukomponentu mijiedarbība:• pirmajā ietilpst individuālajā pieredzē pamatotas kognitīvās, emocionālās, fiziskās,sociālās un metakognitīvās spējas, kas ir cilvēka individuālais potenciāls;• otrajā – pašpieredze, citu un pasaules pieredzes gūšanas iespējas. Savukārt pašpieredziveido personiski nozīmīgas zināšanas, dzīvesdarībā iegūtās prasmes un attieksmes pret sevicitiem un pasauli.A.Bruks (Bruck, 2002., no TiĜĜa, 2005), pētot kompetences veidošanos, skaidro tās ar cilvēkaveseluma pieeju un dzīvesdarbības procesu sistēmiskumu un uzsver kompetences kā rezultātuBruks norāda uz kvalitātes kā rezultāta trim dažādiem līmeĦiem, kas sasniedzamimūžizglītībā:• kompetence kā spēju kopa vispār;• kvalifikācija – pierādītā kompetence;• inteliăence – kompetences paplašināts transfērs.Pēc Sveibija (Sveiby, 2001) domām kompetenci raksturo pieci savstarpēji saistīti elementi:178
MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011• zināšanas, dažādu faktu brīva pārvaldīšana. Zināšanas tiek iegūtas galvenokārtinformācijas uztveres un izglītības iegūšanas ceĜā;• prasmes, kā rīkoties noteiktos apstākĜos un, ko apgūst galvenokārt izmēăinājumu unvingrināšanās ceĜā;• pieredze - tiek iegūta, galvenokārt mācoties no pagātnes veiksmēm un neveiksmēm;• vērtības un attieksmes - individuālie pieĦēmumi par to, kas ir pareizi un kas -nepareizi. Tās ir kā savdabīgs visas informācijas filtrs, kas nonāk indivīda uzmanībaslokā;• sociālās saites - indivīda attiecības ar citiem cilvēkiem, kas veidojušās, pamatojotiesuz ăimenes, darba attiecību un citām saitēm (Dāvidsone, 2008).K.Aregers (Aregger, 1997., no TiĜĜa, 2005) nosauc četrus kompetenču pārus, kas būtībā irspēju kopas, kuras Ĝauj cilvēkam realizēt sevi mainīgā pasaulē (Fedotova, 2010):• paškompetence un sociālā kompetence,• vērtību kompetence un atbildības kompetence,• izdzīvošanas un inovatīvā kompetence,• kultūras un dabas kompetence.Pēc autora domām, ideālā gadījumā šīs kompetences ir izveidojušās vienlīdz izteikti, tačureāli to pakāpes var būt dažādas.Paškompetence – spējas pastāvīgi domāt, spriest, izprast sevi, gūt zināšanas, paust savuviedokli, pieĦemt lēmumus.Sociālā kompetence – spēja dziĜāk izprast apkārtējos cilvēkus un pasauli kopumā, rast saskaĦuun mācēt sadarboties, strādāt komandā, saskaĦot dažādus viedokĜus, vienoties, veidot unuzturēt kontaktus, pieĦemt lēmumus. Abas šīs kompetences reāli pastāv vienlaicīgi un atrodasmijiedarbībā.Vērtību kompetence pēc K.Aregera domām ir spēja apzināties savas un citu vērtības, kassaistītas ar personības mijiedarbību ar citiem, to tapšanu un mērėtiecīgu pilnveidošanos.Atbildības kompetence – spējas pastāvīgi uzĦemties atbildību un atbildēt par savu rīcību unizturēšanos sabiedrībā.Izdzīvošanas kompetence – spēja veidot dinamisku kārtību starp iekšējiem spēkiem un ārējāmiespējām.Inovatīvā kompetence – oriăināla spēja rast alternatīvus risinājumus un tos realizēt.Kultūras un dabas kompetence – spējas izprast dabas un kultūras mijsakarību savā, citu dzīvēun apkārtējā pasaulē, kā arī spējas veidot savu dzīvi kvalitatīvu.179
Page 1:
LATVIJAS LAUKSAIMNIECĪBAS UNIVERSI
Page 5 and 6:
MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128: MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
Page 177: MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
show all

TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?