TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

More documents

Recommendations

Info

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011Cilvēku ar kustībutraucējumiem RĪCĪBAS MAIĥAVĒRTĪBASATTIEKSMEDOMĀŠANA6.attēls. Veselības mācības modelis, autores konstrukcijaVESELĪBAS MĀCĪBAS EKOLOĂISKAIS MODELISMedicīniskiprofilaktiskaismodelis – kognitīvāpieeja mācībāsPašaudzinošais modelis– izpratnes pieejamācībāmSociāli – politiskaismodelis2.attēls Autores konstrukcijaInteraktīvās mācības(mācīšanās/ mācīšana)ZināšanasPrasmesAttieksmeDarbības kompetences,kas Ĝauj radīt veselīgu vidi unapgūt veselīgu dzīvesveidu3.attēls Darbības kompetences apguveAvots: Puškarevs I.,Veselības veicināšanas skola, 200572
MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011Priekšnoteikumi bērnu ar speciālajām vajadzībām iekĜaušanaivispārizglītojošā skolāAbstractI v e t a K o k l e - N a r b u t aValsts SIA „Nacionālais rehabilitācijas centrs „Vaivari” vecākā medicīnas māsaE-pasts: ivetakokle@inbox.lvTelef. +371 29590105Preconditions for children with special needs inclusion in mainstream schools. In this paperare described attitudes towards children with special needs in humanism and social learningperspective. Identified and described preconditions, which are necessary for children withspecial needs inclusion and education in mainstream schools. Provided an overview of thesurvey between teachers in mainstream schools. Clarified professor views about preconditionsof inclusive schools environment. In the paper are analyzed results of this survey. The mostimportant environmental conditions for inclusive schools are adjustment of the schoolsphysical environment, methodical and psychological training and support of teachers changeof attitudes among other students and cooperation’s with parents.Key words: special needs education, inclusive education, students with disabilities,children’s with special needsIevadsIzglītības humanizācijas apstākĜos sabiedrība un izglītības vadība, kā arī vairākums pedagoguatbalsta bērnu ar speciālajām vajadzībām socializācijas nepieciešamību, kas var sekmīginorisināties vispārējās izglītības sistēmas atvērtībā bērniem ar fiziskās attīstības, redzes,dzirdes un valodas traucējumiem, ar somatiskām saslimšanām, kā arī ar dažādas pakāpesgarīgās attīstības traucējumiem. Atskaitot bērnus ar smagiem garīgās attīstības traucējumiem,visiem pārējiem bērniem pozitīvu nosacījumu apstākĜos ir iespējams iegūt izglītību vispārējāsizglītības iestādēs kopā ar vienaudžiem. Mācoties kopā iegūst gan veselie bērni, gan bērni arspeciālajām vajadzībām, līdz ar to veidojas sabiedrība, kurā mazinās neiecietība pret atšėirīgo,cilvēks jau no bērnības mācās pieĦemt citādību. Savukārt bērni, kas kopš bērnības spiestipielāgoties slimības vai traucējumu radītājiem apstākĜiem, labvēlīgas attieksmes gaisotnēveidojas par pilntiesīgiem sabiedrības locekĜiem.Bērnu ar speciālajām vajadzībām izglītošanai vispārizglītojošā skolā priekšroku nereti dod arīvecāki, jo tādējādi bērns var iegūt izglītību dzīves vietai tuvākajā mācību iestādē un dzīvot73
Page 1:
LATVIJAS LAUKSAIMNIECĪBAS UNIVERSI
Page 5 and 6:
MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22: MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
Page 71: MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀ
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
show all

TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?