TEORĒTISKO ATZIĥU APROBĀCIJA PEDAGOĂISKAJĀ PRAKSĒ

MAĂISTRANTU ZINĀTNISKI PRAKTISKĀS KONFERENCES MATERIĀLI 2011Pielikums1. tabulaProfesionālās attīstības līmeĦi saistībā ar profesionālo prasmju attīstībuProfesionālās attīstībaslīmeĦiMedicīnas māsaiesācējapēdējā kursa medicīnaskoledžas studenteProgresīva iesācējaieguvusi izglītībumāszinībāsZinoša medicīnas māsastrādājusi specialitātē1,5–2 gadusMedicīnas māsalietpratējasāk paĜauties mazāk uzteorētiskām vairāk uzpieredzē gūtāmzināšanāmMedicīnas māsaeksperts (kompetenta)nonāk atpakaĜ pieteorijas, kad nav skaidrsklīniskais gadījums.Profesionālo prasmju attīstība• jāiepazīst pacientu aprūpes vide;• jāapzinās un jāiemācās veicamo uzdevumu elementi;• jāapgūst ar kontekstu nesaistītu likumu kopums;• uzvedība ir racionāla, relatīvi neelastīga, tā pieskaĦojas visāmpirms tam apgūtajām darbībām un likumiem.• pieredze saplūst ar zināšanām – procesuālas zināšanas;• savienojas ar pieĜāvuma zināšanām;• tiek uzkrātas praktiskās un situāciju apstākĜu zināšanas;• nav pagātnes pieredzes, kas veidotu emocionāli nozīmīgasepizodes un gadījumus;• pieredze ietekmē uzvedību.• uzkrātā pieredze un motivācija veido kompetenci;• nosaka prioritātes un izstrādā aprūpes plānu;• racionāli aprūpes mērėi un pieĦem lēmumu par aprūpes gaitu;• kompetentas medicīnas māsas uzvedība vēl nav brīva unelastīga.• veiksmīgi darbojas intuīcija un darba iemaĦas;• no uzkrātās pieredzes veidojas holistiska vispārinoša risināmosituāciju izpratne;• saskata situāciju līdzības, kuras iesācējs neievēro;• holistiskā līdzību pazīšana Ĝauj paredzēt notikumu attīstību(iepriekšējā pieredze)• intuitīvi pārzina un zina, kā rīkoties, izlemjot savu rīcību, tomērnereti ir analītiska un apdomīga• intuitīvi racionāla (arational) situācijas uztvere;• neanalītiskos un neapdomātos veidos atrod visatbilstošākoreakciju;• brīvs izpildījums, darbojas bez piepūles kvalitatīvi atšėirīgāveidā.187