portugues instrumental - Universidade Federal do Pará

COMENTÁRIO
Se você seguiu nossas orientações, deve ter em mãos, agora, uma
espécie de ficha onde descreve suas idéias acerca do texto, divididas
em itens ou até, se for preciso, em subitens. Essa ficha não se destina a
um resumo, uma vez que seu objetivo não é descrever as idéias do texto
lido, e sim organizar as suas próprias idéias acerca do texto. Essa ficha
também não é um produto final, um texto pronto. Trata-se, na verdade,
de um momento do processo que estamos realizando conjuntamente.
Esta etapa é parte fundamental da atividade de escrita e é, desde já,
um trabalho de interpretação de texto.
Por ora, estamos ampliando o campo de ação do método
interpretativo. Podemos afirmar que a interpretação é um modo todo
particular de leitura de textos, de leitura de mundo. Particular não quer
dizer particularista, ou seja, marcado unicamente por nossas opiniões, por
nossos preconceitos. Quando nos debruçamos sobre um texto, vemo-nos
obrigados a nos abandonarmos um pouco, a nos esquecermos um pouco
de nós mesmos. Do contrário, ficaríamos apenas nos reconhecendo em
cada trecho, em cada fala, em cada canção. Falar e escrever sobre o que
conhecemos são tarefas mais simples do que elaborarmos e pensarmos
sobre o que nos é estranho, alheio, obtuso.
Para ter uma idéia mais clara do que estamos falando, lembre-se
de um outro sentido da palavra “intérprete”. Quando o presidente Luís
Inácio Lula da Silva foi à Síria, em que língua ele se comunicou com
os chefes daquele país? Imagine se, para tornar-se presidente, o sujeito
tivesse de falar tantas línguas quantos fossem os países com os quais sua
nação estabelecesse relações diplomáticas. Sendo assim, o presidente falou
em português e se utilizou de um ou mais intérpretes para se comunicar
com o presidente da Síria. Você, nesta aula, está fazendo um trabalho
semelhante a esse. Interpretar ganha, então, novos sentidos para nós:
traduzir, decodificar, transformar, rearrumar, reescrever.
Cada operação dessas tem um papel determinado, e nem todas
precisam estar presentes no trabalho de interpretação. Por outro lado,
na hora de escrevermos sobre um assunto qualquer, encontraremos
algumas. Vamos utilizar, em nossa próxima atividade, pelo menos, três
delas: rearrumar, reescrever e transformar.
CEDERJ 31
AULA 2
MÓDULO 1