portugues instrumental - Universidade Federal do Pará

Português Instrumental | Prática de leitura e escrita
52 CEDERJ
E tomei coragem, fui esconder-me no quintal, com os lobos,
o homem, a mulher, os pequenos, a tempestade na floresta, a
cabana do lenhador. Reli as folhas já percorridas. E as partes que
se esclareciam derramavam escassa luz sobre os pontos obscuros.
Personagens diminutas cresciam, vagarosamente me penetravam
a inteligência espessa. Vagarosamente.
Os astrônomos eram formidáveis. Eu, pobre de mim, não
desvendaria os segredos do céu. Preso à terra, sensibilizar-me-ia com
histórias tristes, em que há homens perseguidos, mulheres e crianças
abandonadas, escuridão e animais ferozes (RAMOS, 2003).
Novamente, estamos falando do espaço a ser construído em forma
de ponte entre o lá longe e o aqui perto: o céu para os astrônomos e a
página aberta para o leitor. No texto “Leitura” — também pertencente
ao conjunto da narrativa intitulada Infância —, Graciliano se refere ao
“tentador, humanizado, naquela manhã funesta”, ainda falando sobre
as tentativas de alfabetização engendradas pelo pai. Embora a sedução
inicial desse texto consista na liberdade de optar e isso se revelar,
contraditoriamente, em uma escravidão, durante uma certa época,
também é essa experiência que, paradoxalmente, nos deu o escritor que
consegue comunicar sua lembrança, imaginação e sentimento com tanta
precisão. Por fim, o direito de optar, subversivamente, prevaleceu: optou
por contar a história do jeito dele. Contra a autoridade/autoritarismo
paterno, a autoridade/autoria do filho.