ANUNCIATA E SEU HUMOR - CES/JF

Por outro lado, para constituir o mundo de tal forma que este se apresente
como alteridade, a criança se envolve numa complexa trama:
Como tentei enunciar, a pulsão é destrutiva. A sobrevivência do objeto
conduz ao uso do objeto, e isto, à separação de dois fenômenos
distintos:
1. fantasia, e
2. colocação real do objeto fora da área de projeções.
Esta premência destrutiva muito inicial, portanto, tem uma
função positiva vital (quando, pela sobrevivência ao objeto, ela
funciona), a saber, a objetivização do objeto [...] (WINNICOTT, 1994,
p.186 ).
Já em 1942, no artigo “Por que as crianças brincam”, Winnicott anteciparia a
questão da sobrevivência do objeto, presente em seu estudo de 1968, “O uso de um
objeto e o relacionamento através de identificações”. O brincar, de 1942, envolve a
presença de elementos agressivos dirigidos ao ambiente, que, por sua vez, devia
suportá-los com tolerância. É esta tolerância que, em 1968, se apresenta como
sobrevivência:
A criança aprecia concluir que os impulsos coléricos ou agressivos podem
exprimir-se num meio conhecido, sem o retorno do ódio e da violência do
meio para a criança. Um bom meio ambiente, sentiria a criança, deveria ser
capaz de tolerar os sentimentos agressivos, se estes fossem expressos de
uma forma mais ou menos aceitável. Deve-se aceitar a presença da
agressividade, na brincadeira da criança, e esta sente-se desonesta se o
que está presente tiver de ser escondido ou negado (WINNICOTT, 1979,
p.161-162).
Assim, Winnicott passou a destacar o papel desempenhado pelo ambiente
que sobrevive à quase modesta destruição perpetrada pelo infante como a primeira
e privilegiada forma de fornecer ao futuro indivíduo o imprescindível acesso ao uso
do objeto:
O destino dessa unidade de pulsão não pode ser enunciado sem referência
ao meio ambiente. A pulsão é potencialmente ‘destrutiva’, mas ser ela
destrutiva ou não depende de como é o objeto; o objeto sobrevive ,isto é,
mantém o seu caráter, ou reage? No primeiro caso, então, não há
destruição, ou não muita, pelo menos, e há um momento seguinte em que o
bebê pode tornar-se, e gradualmente se torna, cônscio de um objeto
psicoenergizado, mais a fantasia de ter destruído, machucado, danificado
ou provocado o objeto [...]. Mas destruição de um objeto que sobrevive, que
não reagiu nem desapareceu, conduz ao uso (WINNICOTT, 1994, p.190 ).
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