"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

More documents

Recommendations

Info

hanS olSSon <strong>Den</strong> modell som presenteras här är inte det enda sättet att diskutera och analysera sexualitet. Det här är ett sätt, som kan underlätta förståelsen av och främja reflektion över hur vi ser på sexualitet. Det finns inte utrymme att utveckla varje del utan vi gör några korta nedslag och exemplifieringar med längre resonemang kring två av områdena, ungas sexualitet och sexuella handlingar. Så VilKa är då KoMPonenterna i SexualSyn? struKturell niVå På en övergripande nivå kan man se två huvudspår: Om man ser på sexualitet som i första hand biologiskt grundad eller socialt formad. Har vi en medfödd, oberoende kärna om hur sexualiteten är, eller skapas och förändras sexualiteten i mötet med omgivningen? Om man ser sexualiteten som i första hand medfödd och biologisk brukar det kallas att man har en essentialistisk syn på sexualitet. Det vill säga att sexualiteten är ganska fast och oföränderlig, att den primärt handlar om genetiskt arv och i princip har varit densamma genom historien. Om man anser att vi i första hand är präglade av det omgivande samhället - att sexualiteten är ett resultat av den kultur och det historiskt specifika samhälle vi lever i och skapas i samspel med andra - brukar man kalla det för en konstruktionistisk (eller konstruktivistisk) syn. Sammanfattar man det kan man säga att det handlar om man i huvudsak ser sexualitet som natur eller kultur - eller arv och miljö, denna klassiska fråga, som periodvis varit tämligen konfliktfylld och infekterad. På senare år har naturvetare och humanister närmat sig varandra. Få idag har en renodlat essentialistisk eller konstruktionistisk syn och inga seriösa forskare hävdar idag antingen eller. Däremot har det betydelse var man lägger tonvikten, och i det avseendet finns det skillnader som är avgörande. Vilken vågskål väger tyngst och vad lägger vi i dem? Det kan påverka hur man ser på kvinnors och mäns sexualitet, om män och kvinnor är lika eller olika och på vilket sätt, eller för att ta ett konkret exempel könens förmåga eller oförmåga att ta hand om barn. På fullaste allvar har en ansedd svensk hjärnforskare hävdat att kvinnor har känsligare fingertoppar än män, vilket gör män olämpliga att ta hand om spädbarn. Det är ett exempel på en renodlad – och oreflekterad - biologisk syn på sexualitet. Om man ansluter sig till den idén skulle det också kunna få politiska konsekvenser för hur yrkesarbete, föräldraledighet och förskolor skulle organiseras. På det viset är inte heller naturvetenskapliga perspektiv politiskt neutrala. Om man i stället tänker sig att förmågan att ta hand om barn handlar om förväntningar, förutsättningar och möjligheter, och om egenskaper som empati mer än könstillhörighet, kommer man fram till andra slutsatser. Och den typen av övergeneraliserande tankegångar får märkliga konsekvenser – eller blir ihåliga - om man drar ut dem till sin spets. Vad bör man göra i fall modern går in i en förlossningspyskos och inte klarar av att ta hand om barnet? Vad menar man att det får för konsekvenser? Och hur ska man någonsin vetenskapligt kunna bevisa vilka de är (eller inte är)? 10
SAMHÄLLE KULTUR NATUR BIOLOGI POJKAR FLICKOR VAD SKA DE FÅ VETA? NÄR ÄR DET OK? STRUKTURELL NIVÅ SEXUALITETENS SYFTE/VARFÖR FORTPLANTNING KÄRLEK DRIFT NJUTNING VAD ÄR OK/INTE OK? IDENTITET SAMHÄLLETS FORTBESTÅND UNGAS SEXUALITET ROLLSPEL VAGINALT ANALT SEXUELLA HANDLINGAR SEXUALSYN GENUS ONANI ORALT KYSSAS HÅNGLA SMEKA MÄN KVINNOR VAD ÄR OK/INTE OK? UTSEENDE -KROPP & KLÄDSEL 11 KVINNA/KVINNA ANTAL KÄND/OKÄND ÅLDER SEXUELL PARTNER MAN/MAN TRO/RELIGION FUNKTIONALITET KLASS ETNICITET KVINNA/MAN PLATS BILEN STRANDEN SÄNGEN I EN PARK KÖKET DUSCHEN FLYGPLANSTOALETT PÅ ETT BORD synen på sexualitet påverkar vad enskilda människor, grupper och samhället anser som acceptabelt (eller oacceptabelt) beträffande olika aspekter av sexualitet, från kunskap till partnerval och handlingar, vilket i sin tur påverkar människors sexuella rättigheter och sexuella välbefinnande.
Page 1 and 2: den onaturliga naturen KunsKapsmate
Page 3 and 4: tips på urval av material från rF
Page 5 and 6: Sex ocH SaMleVnad är ett KunSKaPS
Page 7 and 8: analt, oralt, Vaginalt - Vad är no
Page 9: analt, oralt, vaginalt - vad är no
Page 13 and 14: hanS olSSon Flickors sexualitet är
Page 15 and 16: hanS olSSon dande och fick legitime
Page 17 and 18: hanS olSSon De flesta tycker nog in
Page 19 and 20: hanS olSSon brukar säga att det ä
Page 21 and 22: naturKunSKaP - PerSPeKtiV På genuS
Page 23 and 24: naturkunSkap - perSpektiv på genuS
Page 29 and 30: SKolan central För ungaS KunSKaPer
Page 31 and 32: Skolan central för ungaS kunSkaper
Page 37 and 38: Sexuellt öVerFörda inFeKtioner (S
Page 39 and 40: larS falk sexuellt smittsam, men ka
Page 41 and 42: larS falk pliktiga och det finns al
Page 43 and 44: larS falk män. Samtidigt är den m
Page 45 and 46: HiV - Hur det Fungerar ocH BeHandla
Page 47 and 48: göran bratt • larS moberg För a
Page 49 and 50: göran bratt • larS moberg mor ba
Page 51 and 52: göran bratt • larS moberg virus.
Page 53 and 54: göran bratt • larS moberg I den
Page 55 and 56: eferenser Den yttersta plågan av L
Page 57 and 58: StigMa, SJälVStigMa ocH diSKriMine
Page 59 and 60: Walter heidkampf Självföraktet ka
Page 61 and 62:
Walter heidkampf för andras rädsl
Page 63 and 64:
diagnoS, FörloPP ocH BeHandling Wa
Page 65 and 66:
Walter heidkampf Dagens moderna beh
Page 67 and 68:
HorMoner ocH PreVentiVMedel lena ma
Page 69 and 70:
hormoner och preventivmedel histori
Page 71 and 72:
BiologinS Paradox: Föränderliga K
Page 73 and 74:
iologinS paradox: föränderliga k
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
SKogenS Konung ocH dJurenS Konung i
Page 87 and 88:
SkogenS konung och dJurenS konung i
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Vad Har genuS Med naturVetenSKaP at
Page 105 and 106:
kriStina anderSSon dem från att se
Page 107 and 108:
kriStina anderSSon var väldigt sva
Page 109 and 110:
kriStina anderSSon som lärare driv
Page 111 and 112:
”tänK oM Vi låg i ett ProVrör!
Page 113 and 114:
auli arvola orlander förmedlar oli
Page 115 and 116:
auli arvola orlander I situationen
Page 117 and 118:
auli arvola orlander Eleverna visar
Page 119 and 120:
auli arvola orlander av spermier oc
Page 121 and 122:
auli arvola orlander referenser 1
Page 123 and 124:
”delFiner är Ju ganSKa gay, de
Page 125 and 126:
Foto: Staffan Waerndt, Naturhistori
Page 127 and 128:
”delfiner är Ju ganSka gay, de
Page 129 and 130:
när Man Har oKlart Kön - dSd, diS
Page 131 and 132:
inis - intersexuella i sVerige En p
Page 133 and 134:
Den statistik som finns i Sverige s
Page 135 and 136:
Kön, tranS ocH ciS mina gäreDal,
Page 137 and 138:
kön, tranS och ciS Många gånger
Page 139 and 140:
kön, tranS och ciS risera en perso
Page 141 and 142:
kön, tranS och ciS dentitet är of
Page 143 and 144:
kön, tranS och ciS uteslutande utg
Page 145 and 146:
kön, tranS och ciS ella och övrig
Page 147 and 148:
tranS cecilia Dhejne • Katarina
Page 149 and 150:
cecilia Dhejne • Katarina öberg
Page 151 and 152:
B. Varaktig otillfredsställelse me
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
BiologiSKa grunder För Sexuell lä
Page 163 and 164:
guStav nilSonne Ibland framförs de
Page 165 and 166:
KärleKenS KeMi ulf ellerViK Förr
Page 167 and 168:
ulf ellerViK Människan bildar ocks
Page 169 and 170:
Vad Händer i KroPPen ocH HJärnan
Page 171 and 172:
MedicinenS MaKt - oM läKarVetenSKa
Page 174:
fsu.se
show all

"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?