"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU
"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU
"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
naturkunSkap – perSpektiv på genuS, Sexualitet och relationer<br />
olika sammanhang. <strong>Den</strong> psykiska hälsan kan också påverkas av oro för att bli med barn eller<br />
smittas av sexuellt överförda infektioner, rädsla eller oro för sexuellt våld, funderingar om att<br />
duga som man är, rädsla för att bli nobbad, funderingar före, under och efter ett beslut om<br />
abort eller tankar om hedersrelaterad problematik. Det är inte ovanligt att tankar på identitet,<br />
relationer, kropp och hälsa får människor att ligga sömnlösa på nätterna och dessa aspekter<br />
kan vara skönt att få diskutera på en mer generell nivå i skolan.<br />
Det finns också många föreställningar om vem som antas bära på vissa sjukdomar. Det är hög<br />
tid att vidga vyerna angående till exempel hiv/aids och inte leva kvar i gamla föreställningar<br />
om att det bara är homosexuella män eller injektionsmissbrukare som kan bli utsatta för denna<br />
infektion. Även testning är omgärdat av normer och föreställningar. Eleverna bör få med sig<br />
kunskap om hur testning går till och tankar om varför regelbunden testning kan vara bra.<br />
sexualitet och relationer<br />
Det finns förstås mängder av normer som berör våra relationsbildningar. Vem jag förväntas träffa<br />
och vad vi förväntas göra är ofta väldigt styrt av rådande normer. Det kan till exempel handla<br />
om familjebildning där ett heterosexuellt par inte vill eller kan skaffa barn, eller där alternativa<br />
sätt att skaffa barn på, oavsett par- eller familjekonstellation, kommer att hamna utanför normen.<br />
Det finns många sätt att skaffa barn på idag och dessa olika alternativ ska förstås inkluderas<br />
i undervisningen om man tar upp reproduktion. Ämnesplanen lyfter dock inte upp reproduktion<br />
då dessa frågor ska ha avklarats under mellan- och högstadiet, men det kan ändå ha sin plats<br />
i gymnasiekursen om man tar in normperspektivet ordentligt. Det finns också många föreställningar<br />
som berör tvåsamhet, sexuella förhållanden (till exempel KK-förhållanden, alltså knullkompis),<br />
monogami, polyamorösa relationer, kärnfamiljer och storfamiljer.<br />
När det gäller relationer kan man i undervisningen dra paralleller till djurvärlden och visa på<br />
variation i parbildning, sexuella handlingar och familjestrukturer. Undervisningen kan behandla<br />
hur vanligt samkönat sexuellt beteende är och om djuren verkligen är monogama. Det<br />
är dock viktigt att skilja djurs beteende från människans beteende i dessa diskussioner, men<br />
för att bemöta idéer om naturligt och onaturligt kan etologin ändå vara en utgångspunkt för<br />
att neutralisera dessa resonemang.<br />
Ett annat resonemang som kan tas upp här är huruvida relationer och sexuell praktik hänger<br />
ihop. Det finns ofta föreställningar om att man måste ha sex i en relation men kraven är ofta<br />
kopplade till ålder – det är högre förväntningar på unga människor. Tidigare har den livslånga<br />
monogama relationen utgjort norm och varit något eftersträvansvärt, men detta håller på att<br />
förändras och nu kanske seriell monogami är den norm som dominerar i samhället. Det skulle<br />
innebära att vi förväntas vilja leva monogamt i tvåsamhet men under livet avlöser olika förhållanden<br />
varandra i en serie. Kanske kan man, utan att fastna i moraliserande resonemang, beröra<br />
för- och nackdelar med tvåsamhet kontra flersamhet när det gäller utsatthet och hälsorisker.<br />
VäxelVerKan<br />
Både i kursens mål och i kunskapskraven som rör sexualitet och relationer finns begreppet<br />
växelverkan med. Bland målen står till exempel ”Kunskaper om människokroppens uppbygg-<br />
25
Change language