"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

More documents

Recommendations

Info

”tänK oM Vi låg i ett ProVrör!” eleVerS Möten Med ”BaSFaKta” i BiologiunderViSning auli arVola orlanDer, lektor, inStitutionen för matematikämnetS och naturvetenSkapämnenaS didaktik (mnd), StockholmS univerSitet. kunskapsmaterial från rfSu, rfsu.se 13. 110
”tänK oM Vi låg i ett ProVrör!” eleVerS Möten Med ”BaSFaKta” i BiologiunderViSning auli arVola orlanDer Undervisning i biologi lär oss mer än vad vi tror. <strong>Den</strong> formar ungas värderingar om människokroppen, synen på kvinnor och män, könstillhörighet och vad som anses vara normalt. <strong>Den</strong> här studien ifrågasätter möjligheten av en universell faktapresentation av kroppen och förespråkar ett möte mellan ämnesinnehåll och elever som inkluderar elevernas erfarenhetsvärld och frågor genom att ta vara på dessa i undervisningen. I följande artikel får ni en inblick i en forskningsstudie där jag undersöker relationen mellan presentationen av den “biologiska kroppen” och den “levda” människokroppen i biologiundervisningen. Jag visar exempel på hur människans könsorgan behandlas i klassrumssituationer och hur detta kan ha betydelse för vilken typ av meningsskapande, lärande, som blir möjligt för eleverna. Närmare bestämt utforskar jag det som händer i kommunikationen mellan eleverna och presentationen av “basfakta” om människans könsorgan under ett lektionstillfälle. Undersökningen baseras på material insamlat i en klass med 15-åringar, som jag följde under en termin i deras biologiundervisning. Genom en serie av analyser granskar jag mellanrummen som uppstår i olika situationer där deltagarna interagerar, och där det öppnas upp för alternativa sätt att tala om kön. Analyserna av de empiriska exemplen belyser outtalade värderingar som innehållet i undervisningssituationer kan innefatta, s.k. följemeningar 1 . Följemeningar som i samband med undervisning om människans könsorgan ger innebörd till hur de olika könen betraktas. Resultaten visar exempel på hur undervisningsstrukturen med “basfakta först” begränsar innehållet så att vissa typer av samtal kommer i andra hand eller får en underordnad betydelse i sammanhanget. Texten är en förkortad sammanställning av artikeln“What if we were in a test tube!”. Students meaning making during a biology lesson about the human genitals, som finns i sin helhet i min avhandling Med kroppen som insats. Diskursiva spänningsfält i biologiundervisningen på högstadiet. Studien följer en kvalitativ forskningstradition där det huvudsakliga syftet inte är att påvisa generaliserbara resultat, utan att väcka diskussion krig frågor som har betydelse för undervisningsinnehållet. unDerVisning meD ”basfaKta” som grunD för läranDe Excerpt 1 Läraren: Då visar ni mig att då ligger ni på basfaktanivå: Då kan jag mina fakta, då ligger jag på G-nivå. Om jag kan förklara i ett större sammanhang hur allting hör hit och jag kan mina fakta då hamnar man på en högre nivå. Där man kan analysera, ha egna… hur de samarbetar, hur de påverkar varandra och så där. I citatet ovan beskriver läraren sin syn på lärande för elever i årskurs 9. Exemplet belyser ett par tidstypiska pedagogiska influenser. Först och främst att elevernas insatser i skolan bedöms. Eleverna måste visa ”något” för att få betyg. Med andra ord grundar sig lärarens bedömningar på någonting, i någon form av kriterier. Exemplet belyser hur bedömnings-kriterierna bygger 111
Page 1 and 2:
den onaturliga naturen KunsKapsmate
Page 3 and 4:
tips på urval av material från rF
Page 5 and 6:
Sex ocH SaMleVnad är ett KunSKaPS
Page 7 and 8:
analt, oralt, Vaginalt - Vad är no
Page 9 and 10:
analt, oralt, vaginalt - vad är no
Page 11 and 12:
SAMHÄLLE KULTUR NATUR BIOLOGI POJK
Page 13 and 14:
hanS olSSon Flickors sexualitet är
Page 15 and 16:
hanS olSSon dande och fick legitime
Page 17 and 18:
hanS olSSon De flesta tycker nog in
Page 19 and 20:
hanS olSSon brukar säga att det ä
Page 21 and 22:
naturKunSKaP - PerSPeKtiV På genuS
Page 23 and 24:
naturkunSkap - perSpektiv på genuS
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
SKolan central För ungaS KunSKaPer
Page 31 and 32:
Skolan central för ungaS kunSkaper
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Sexuellt öVerFörda inFeKtioner (S
Page 39 and 40:
larS falk sexuellt smittsam, men ka
Page 41 and 42:
larS falk pliktiga och det finns al
Page 43 and 44:
larS falk män. Samtidigt är den m
Page 45 and 46:
HiV - Hur det Fungerar ocH BeHandla
Page 47 and 48:
göran bratt • larS moberg För a
Page 49 and 50:
göran bratt • larS moberg mor ba
Page 51 and 52:
göran bratt • larS moberg virus.
Page 53 and 54:
göran bratt • larS moberg I den
Page 55 and 56:
eferenser Den yttersta plågan av L
Page 57 and 58:
StigMa, SJälVStigMa ocH diSKriMine
Page 59 and 60: Walter heidkampf Självföraktet ka
Page 61 and 62: Walter heidkampf för andras rädsl
Page 63 and 64: diagnoS, FörloPP ocH BeHandling Wa
Page 65 and 66: Walter heidkampf Dagens moderna beh
Page 67 and 68: HorMoner ocH PreVentiVMedel lena ma
Page 69 and 70: hormoner och preventivmedel histori
Page 71 and 72: BiologinS Paradox: Föränderliga K
Page 73 and 74: iologinS paradox: föränderliga k
Page 85 and 86: SKogenS Konung ocH dJurenS Konung i
Page 87 and 88: SkogenS konung och dJurenS konung i
Page 103 and 104: Vad Har genuS Med naturVetenSKaP at
Page 105 and 106: kriStina anderSSon dem från att se
Page 107 and 108: kriStina anderSSon var väldigt sva
Page 109: kriStina anderSSon som lärare driv
Page 113 and 114: auli arvola orlander förmedlar oli
Page 115 and 116: auli arvola orlander I situationen
Page 117 and 118: auli arvola orlander Eleverna visar
Page 119 and 120: auli arvola orlander av spermier oc
Page 121 and 122: auli arvola orlander referenser 1
Page 123 and 124: ”delFiner är Ju ganSKa gay, de
Page 125 and 126: Foto: Staffan Waerndt, Naturhistori
Page 127 and 128: ”delfiner är Ju ganSka gay, de
Page 129 and 130: när Man Har oKlart Kön - dSd, diS
Page 131 and 132: inis - intersexuella i sVerige En p
Page 133 and 134: Den statistik som finns i Sverige s
Page 135 and 136: Kön, tranS ocH ciS mina gäreDal,
Page 137 and 138: kön, tranS och ciS Många gånger
Page 139 and 140: kön, tranS och ciS risera en perso
Page 141 and 142: kön, tranS och ciS dentitet är of
Page 143 and 144: kön, tranS och ciS uteslutande utg
Page 145 and 146: kön, tranS och ciS ella och övrig
Page 147 and 148: tranS cecilia Dhejne • Katarina
Page 149 and 150: cecilia Dhejne • Katarina öberg
Page 151 and 152: B. Varaktig otillfredsställelse me
Page 161 and 162:
BiologiSKa grunder För Sexuell lä
Page 163 and 164:
guStav nilSonne Ibland framförs de
Page 165 and 166:
KärleKenS KeMi ulf ellerViK Förr
Page 167 and 168:
ulf ellerViK Människan bildar ocks
Page 169 and 170:
Vad Händer i KroPPen ocH HJärnan
Page 171 and 172:
MedicinenS MaKt - oM läKarVetenSKa
Page 174:
fsu.se
show all

"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?