"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

More documents

Recommendations

Info

tommy erikSSon kurserna bidrar också i hög grad till arbetet med sexualitet och normer. Dels nämns kön och sexualitet i den övergripande syftestexten och i det centrala innehållet i Religion 1 står att undervisningen ska behandla: religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och sexualitet. individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till religion och livsåskådning utifrån till exempel skriftliga källor, traditioner och historiska och nutida händelser. Normer som berör sexualitet och relationer kan alltså behandlas ur olika ämnesperspektiv. Undervisningen kan ta upp de naturvetenskapliga kopplingar som finns till dessa normer, hur normerna och synen på kropp och sexualitet har förändrats historiskt och hur vårt och andra samhällen förhåller sig till dessa normer. Kategorisering kan leda till utsatthet och diskriminering, vilket i sin tur kan kopplas till mänskliga rättigheter och allas lika värde. Religionsundervisningen kan belysa normer och föreställningar utifrån olika livsåskådningar och i svenska eller engelska kan eleverna till exempel läsa böcker med normbrytande teman. Idrott och hälsa har i uppdrag att bland annat diskutera stereotypa föreställningar om kön. sexuell hälsa När det gäller arbetet med sexuell hälsa kan naturkunskapen, som nämndes ovan, samarbeta med samhällskunskapen utifrån SRHR men också utifrån lag och rätt där smittskyddslagstiftningen, abortlagstiftningen och diskrimineringslagstiftningen kan bli aktuella att ta upp. Diskussioner om samhällets ansvar för medborgarnas sexuella hälsa kan fördjupa kunskapen och förståelsen för viss lagstiftning eller för de subventioner som finns för till exempel testning och medicinering av olika STI. Även historiska och religiösa aspekter kan bredda kunskaperna om sexuell hälsa och preventivmedel. Under 1900-talet skedde mycket som kom att förändra våra sexualvanor och vår sexuella hälsa. Möjligheten till fri abort, introduktionen av p-piller, kondomtillgången och förändringar i lagstiftningen rörande till exempel samkönade relationer är bara några exempel. <strong>Den</strong> sexuella hälsan påverkas förstås också av olika religioners syn på till exempel kondomanvändning, sex före äktenskapet och abort. På vissa program berör också de programgemensamma kurserna, eller de fördjupningar som erbjuds, sexuell hälsa. Vårdprogrammet har i gymnasieskolan fram till 2011 års reform stoltserat med en av de få konkreta skrivningarna om sex och samlevnad i målen för kursen Hälsopedagogik. I den nuvarande kursen i hälsopedagogik finns tyvärr inte sexuell hälsa konkret med i det centrala innehållet, men skrivningar om jämställdhet och människors hälsa, hälsofrämjande arbetssätt och hälsorelaterade levnadsvanor kan även i fortsättningen innefatta sexuell hälsa. I programfördjupningskursen Friskvård och hälsa blir arbetet med sexuell hälsa mer konkret och undervisningen ska där innefatta ämnesområdet ”Sexualitet och samlevnad samt STI (sexually transmitted infections)” enligt det centrala innehållet. Andra ämnen kan också fylla sitt mer fria innehåll med aspekter på sexuell hälsa. I matematiken kan statistikavsnittet innehålla statistik över antal klamydiafall eller kondomanvändning, idrott och hälsa kan diskutera könsmönster i idrottandet, eller olika kroppsideal och eventuella konsekvenser av det, och svenska och svenska som andraspråk kan arbeta med texter som berör kondomanvändning, prevention, sexuella relationer, dilemman, eller mer generellt förändrade attityder. 28
SKolan central För ungaS KunSKaPer oM Sexualitet - ett Par didaKtiSKa PerSPeKtiV tommy eriKsson, lärare och utbildare. hans olsson, lärare och Sakkunnig SexualunderviSning, rfSu. kunskapsmaterial från rfSu, rfsu.se 4. 29
Page 1 and 2: den onaturliga naturen KunsKapsmate
Page 3 and 4: tips på urval av material från rF
Page 5 and 6: Sex ocH SaMleVnad är ett KunSKaPS
Page 7 and 8: analt, oralt, Vaginalt - Vad är no
Page 9 and 10: analt, oralt, vaginalt - vad är no
Page 11 and 12: SAMHÄLLE KULTUR NATUR BIOLOGI POJK
Page 13 and 14: hanS olSSon Flickors sexualitet är
Page 15 and 16: hanS olSSon dande och fick legitime
Page 17 and 18: hanS olSSon De flesta tycker nog in
Page 19 and 20: hanS olSSon brukar säga att det ä
Page 21 and 22: naturKunSKaP - PerSPeKtiV På genuS
Page 23 and 24: naturkunSkap - perSpektiv på genuS
Page 25 and 26: naturkunSkap - perSpektiv på genuS
Page 27: naturkunSkap - perSpektiv på genuS
Page 31 and 32: Skolan central för ungaS kunSkaper
Page 37 and 38: Sexuellt öVerFörda inFeKtioner (S
Page 39 and 40: larS falk sexuellt smittsam, men ka
Page 41 and 42: larS falk pliktiga och det finns al
Page 43 and 44: larS falk män. Samtidigt är den m
Page 45 and 46: HiV - Hur det Fungerar ocH BeHandla
Page 47 and 48: göran bratt • larS moberg För a
Page 49 and 50: göran bratt • larS moberg mor ba
Page 51 and 52: göran bratt • larS moberg virus.
Page 53 and 54: göran bratt • larS moberg I den
Page 55 and 56: eferenser Den yttersta plågan av L
Page 57 and 58: StigMa, SJälVStigMa ocH diSKriMine
Page 59 and 60: Walter heidkampf Självföraktet ka
Page 61 and 62: Walter heidkampf för andras rädsl
Page 63 and 64: diagnoS, FörloPP ocH BeHandling Wa
Page 65 and 66: Walter heidkampf Dagens moderna beh
Page 67 and 68: HorMoner ocH PreVentiVMedel lena ma
Page 69 and 70: hormoner och preventivmedel histori
Page 71 and 72: BiologinS Paradox: Föränderliga K
Page 73 and 74: iologinS paradox: föränderliga k
Page 79 and 80:
iologinS paradox: föränderliga k
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
SKogenS Konung ocH dJurenS Konung i
Page 87 and 88:
SkogenS konung och dJurenS konung i
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Vad Har genuS Med naturVetenSKaP at
Page 105 and 106:
kriStina anderSSon dem från att se
Page 107 and 108:
kriStina anderSSon var väldigt sva
Page 109 and 110:
kriStina anderSSon som lärare driv
Page 111 and 112:
”tänK oM Vi låg i ett ProVrör!
Page 113 and 114:
auli arvola orlander förmedlar oli
Page 115 and 116:
auli arvola orlander I situationen
Page 117 and 118:
auli arvola orlander Eleverna visar
Page 119 and 120:
auli arvola orlander av spermier oc
Page 121 and 122:
auli arvola orlander referenser 1
Page 123 and 124:
”delFiner är Ju ganSKa gay, de
Page 125 and 126:
Foto: Staffan Waerndt, Naturhistori
Page 127 and 128:
”delfiner är Ju ganSka gay, de
Page 129 and 130:
när Man Har oKlart Kön - dSd, diS
Page 131 and 132:
inis - intersexuella i sVerige En p
Page 133 and 134:
Den statistik som finns i Sverige s
Page 135 and 136:
Kön, tranS ocH ciS mina gäreDal,
Page 137 and 138:
kön, tranS och ciS Många gånger
Page 139 and 140:
kön, tranS och ciS risera en perso
Page 141 and 142:
kön, tranS och ciS dentitet är of
Page 143 and 144:
kön, tranS och ciS uteslutande utg
Page 145 and 146:
kön, tranS och ciS ella och övrig
Page 147 and 148:
tranS cecilia Dhejne • Katarina
Page 149 and 150:
cecilia Dhejne • Katarina öberg
Page 151 and 152:
B. Varaktig otillfredsställelse me
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
BiologiSKa grunder För Sexuell lä
Page 163 and 164:
guStav nilSonne Ibland framförs de
Page 165 and 166:
KärleKenS KeMi ulf ellerViK Förr
Page 167 and 168:
ulf ellerViK Människan bildar ocks
Page 169 and 170:
Vad Händer i KroPPen ocH HJärnan
Page 171 and 172:
MedicinenS MaKt - oM läKarVetenSKa
Page 174:
fsu.se
show all

"Den onaturliga naturen" (pdf) - RFSU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?