Tvåspråkig läslust - Stockholms universitet

8 ENKÄT: Utvärdering av böcker med cd i projektet ”Barnböcker på suryoyo”.................... 53
Förskolepersonal ................................................................................................................................ 53
Sagoläsning i grupp ........................................................................................................................ 53
Sagoval och barnens reaktioner..................................................................................................... 54
Pedagogens bedömning av boken, språket och översättningen ................................................... 54
Språkligt – ord, uttryck och helhet ................................................................................................. 55
Skolpersonal F-1 ................................................................................................................................ 56
Tillvägagångssätt ............................................................................................................................ 56
Sagoval och barnens reaktioner..................................................................................................... 56
Pedagogernas bedömning............................................................................................................... 56
Familjen (föräldrar)............................................................................................................................ 57
Tillvägagångssätt ............................................................................................................................ 57
Sagoval och barnens reaktioner..................................................................................................... 58
Föräldrars bedömning av boken, språket och översättningen..................................................... 58
Språkligt – ord, uttryck och helhet ................................................................................................. 59
Barnkulturarbetare.............................................................................................................................. 60
Tillvägagångssätt ............................................................................................................................ 60
Sagoval och barnens reaktioner..................................................................................................... 61
Barnkulturarbetarnas bedömningar av boken, språket och översättningen ............................... 61
Provkasetter till förskolor .................................................................................................................. 62
Sagoläsning i grupp ........................................................................................................................ 62
Sagoval och barnens reaktioner..................................................................................................... 62
Språket och översättningen – helheten .......................................................................................... 63
Tolkning.............................................................................................................................................. 63
Del II. Tvåspråkig läslust – sammanfattande tolkning .................................................................. 67
9 SAMMANFATTANDE TOLKNING ............................................................................................ 69
Språket suryoyo synliggörs ............................................................................................................... 69
Teman med och utan etniska gränser................................................................................................ 71
Pedagogiskt förhållningssätt i tvärkulturellt fokus ....................................................................... 71
Igenkännandets glädje i barnens reaktioner ................................................................................. 72
Sagoläsning skapar läslust och läsförståelse .................................................................................... 73
Läsvanor, språkutveckling och läsförmåga ................................................................................... 73
Att läsa högt är också att tolka....................................................................................................... 74
Biblioteket förstärker tvåspråkig läslust........................................................................................ 74
Styrka, svaghet och framtidsutsikt – en sammanfattning ................................................................ 75
”Rätt i tiden” ................................................................................................................................... 76
Lättillgängligt, utvecklingsbart och skolintroducerande.............................................................. 76
En demokratiskt process som håller för framtiden ....................................................................... 77
Referenser.............................................................................................................................................. 79
Referenser – barnböcker med cd-skiva.......................................................................................... 83
Bilagor .................................................................................................................................................... 84
4