Nr 51 - och ungdomsvetenskapliga institutionen, BUV - Stockholms ...

More documents

Recommendations

Info

Bilaga 3Redovisning av observationerFörskola Villa VillerkullaJuni månad, förmiddagar.Antal observationer utförda mellan 9.30-11.30Åtta observationerFörskola MåsenJuni månad, förmiddagar och eftermiddagarAntal observationer utförda mellan 9.30-10.30Åtta observationerAntal observationer utförda mellan 14.30-15.30Två observationerFörskolan MåsenJuli månad, förmiddagar och eftermiddagarAntal observationer utförda mellan 9.30-10.30Två observationerAntal observationer utförda mellan 14.30-15.30Två observationer88
Lärarhögskolan i StockholmInstitutionen för individ, omvärld och lärandeMagisteruppsatser i pedagogik med inriktning mot specialpedagogikrespektive barn- och ungdomsvetenskap, 61-80pMagisteruppsatser i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik respektive barn- och ungdomsvetenskapges nu ut i IOL: s nya serie: MAGISTERUPPSATS I PEDAGOGIK, ISSN 1404-9023.Tidigare utgivna D-uppsatser (magisteruppsatser) nr 1-31, med inriktning mot specialpedagogik, hargivits ut i serien SPECIALPEDAGOGISK KUNSKAP: D-UPPSATSER, ISSN 1402-053X. Dennaserie är nu avslutad.Publikationerna kan beställas från Lärarhögskolan i Stockholm, Institutionen för individ, omvärld ochlärande (IOL) (fax nr 08-737 96 30).Utgivna publikationer:Nr 1 (2000) Karin Arnesén & Jessica Kjerrman: Barnets bästa i utlänningslagen.Nr 2 (2000) Christina Sandberg: Språk och Identitet. Pedagogers språkbruk i förskolan i två områdenmed olika socioekonomiska strukturer och språkkulturer.Nr 3 (2000) Linda Åkerström: Mamma, vi ses väl igen? Om vikten av att hjälpa barn som sörjer enanhörigs död.Nr 4 (2000) Perina Breimark: Finns det plats för 7-åringarnas rörelsebehov? - Om inlärning ochkroppsrörelse i en svensk och en engelsk skola.Nr 5 (2000) Anamarija Todorov: DET VAR EN GÅNG TRE BOCKAR… Barns tolkning av en kändfolksagas text och undertext.Nr 6 (2000) Nicklas Lundberg: Betydelse av drama i förskola och skola.Nr 7 (2000) Anders Nylén: Pedagogens betydelse för samspelet mellan småbarn i förskolan.Nr 8 (2000) Annelie Fredricson: FÖRSKOLANS MÖTE MED BARBIE, MC-MÖSS OCHDATORER.Intervjuer med sex förskollärare om barns leksaker och nya medier.Nr 9 (2000) Roufia Hosseinian & Camilla Nordin: Elevinflytande i gymnasieskolan. Enenkätundersökning gjord vid tre olika gymnasieskolor i Stockholms län.Nr 10 (2000) Maria Kraemer Lidén: Kvalitet i Förskolan. 16 förskollärares syn på kvalitet i yrket.Nr 11 (2000) Suzanne Kriström: Övergång till föräldraskap. Hur upplever 20 förstagångsföräldrar attderas roller, relationer, aktiviteter och tid har förändrats sedan de blev föräldrar?Nr 12 (2001) Göta Eriksson: Matematiskt lärande. Ett radikalkonstruktivistiskt perspektiv. Enlitteraturstudie.Nr 13 (2001) Birgitta Fagerlund: Att berätta med ord och bild - en studie om barns fria textskapande.v.g.v
Page 1 and 2:
Lärarhögskolan i Stockholm - Inst
Page 3:
Lärarhögskolan i Stockholm - Inst
Page 6 and 7:
AbstractEngdahl, Karin (2005). The
Page 9 and 10:
Innehåll1. Inledning..............
Page 11:
10.4.8 Stenkastning................
Page 14 and 15:
2. Bakgrund2.1 Barndom och barndoms
Page 16 and 17:
Om barnet skriver Rousseau bland an
Page 18 and 19:
förklara och tolka har medfört at
Page 20 and 21:
2.1.4 I förskolans världBarns oli
Page 22 and 23:
snabbare och tidigare så är det
Page 24 and 25:
skulle växa upp till rättfärdiga
Page 26 and 27:
utrymme. Kan barnet upprätthålla
Page 28 and 29:
Stern menar vidare att denna period
Page 30 and 31:
Mead skriver att bakgrunden till ja
Page 32 and 33:
kulturgeografi, biologi, pedagogik,
Page 34 and 35:
aktivitetsaspekten ingår det som B
Page 36 and 37:
development -utrymmet för möjlig
Page 38 and 39:
men anser också liksom Brodin, (19
Page 40:
___________________________________
Page 43 and 44:
9. Metod9.1 Kvalitativ ansatsMin ut
Page 45 and 46:
samtala med barnen ute eftersom det
Page 47 and 48:
många olösta konflikter kan vara
Page 49 and 50: 9.6 Validitet och reliabilitetBegre
Page 51 and 52: 10. Resultat10.1 Presentation av f
Page 53 and 54: 10.3.2 Svampfyndet - om att läraUn
Page 55 and 56: ska kunna delta i verksamheten. Vis
Page 57 and 58: Mina kommentarerPå grässlänten d
Page 59 and 60: 10.3.9 ”Äktenskapligt” dramaDe
Page 61 and 62: grund av att hon så sällan leker
Page 63 and 64: Tilde är allvarligt bekymrad över
Page 65 and 66: 10.3.15 Fröknarna och lekenVuxnas
Page 67 and 68: Vad brukar ni mer göra på gården
Page 69 and 70: 10.15 Flickorna springer åter och
Page 71 and 72: 10.05 Nu är det Marcus som kastar
Page 73 and 74: 10.4.10 Skitungar och barnrumporGun
Page 75 and 76: till Arvid och säger till honom at
Page 77 and 78: tenderar att ha många konflikter m
Page 79 and 80: Mina kommentarerBarn iakttar och st
Page 81 and 82: inte förrän i denna studie haft a
Page 83 and 84: 12. Analys av Resultat12.1 Kommunik
Page 85 and 86: andre och skriver att dessa andra h
Page 87 and 88: hade en helt annan karaktär och in
Page 89 and 90: 13. Två förskolor, två verklighe
Page 91 and 92: Ivarsson (2003) tar upp problematik
Page 93 and 94: ReferenserAndersson, B-E. (1986). U
Page 95 and 96: Knutsdotter Olofsson, B. (2001). Le
Page 97 and 98: Strömstedt, M. (2001). Astrid Anna
Page 99: Bilaga 2Observationsmall 2Löpande
Page 103: Nr 37 (2004) Ragna Alveblad: Samspe
Page 106: Rapport nr 16 (1998) Eva Sandstedt:
show all

Nr 51 - och ungdomsvetenskapliga institutionen, BUV - Stockholms ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?