Nr 51 - och ungdomsvetenskapliga institutionen, BUV - Stockholms ...

Nr 37 (2004) Ragna Alveblad: Samspelets betydelse för lärandet. En fallstudie om konstruktivismoch matematik i särskolan.Nr 38 (2004) Caisa Holm: Frihet under makt och ansvar. Lärarnas professionalism i detpostmoderna samhället.Nr 39 (2004) Pia Hed-Andersson: Läsförberedd. En studie om hur läs- och skrivsvårigheter kanförebyggas.Nr 40 (2004) Ann-Gitt Hols: Specialpedagogiskt stöd för elever i år 7-9 – en intervjustudie medspecialpedagoger, speciallärare, lärare och rektorer.Nr 41 (2004) Marie Nilsson: Jag vill berätta… Specifik AKK som möjlighet och samspel med enelev i träningsskolan.Nr 42 (2005) Gunilla Angerbjörn-Ahlbäck: Kan man springa ikapp ett tåg? Om föräldrars mötemed skolan.Nr 43 (2005) Barbro Johansson: En tonåring och hennes barn möter förskolan.Nr 44 (2005) Margareta Johnson: Tänk om … – från svårigheter till möjligheter. Lärandemiljönsbetydelse för elever med läs- och skrivsvårigheter.Nr 45 (2005) Anneli Molander: Human Dynamics – ett verktyg för en inkluderande skola?Pedagogers erfarenheter och uppfattningar av Human Dynamics som ett verktyg i den pedagogiskapraktiken.Nr 46 (2005) Britt Persson: Gymnasieelever och läsning – Läsintresse och läsvanor hos elever vidstudie- och yrkesförberedande program.Nr 47 (2005) Berit Åstrand: Relation Play vid autismspektrumstörning. Föräldrars och pedagogersupplevda förändringar under två år av vissa förmågor hos åtta barn som deltagit i Relation Play.Nr 48 (2005) Rina Andersson: Barn och ungdomar med invandrarbakgrund i den svenska skolan.Elevers attityder till skolan och undervisningen.Nr 49 (2006) Mimmi Waermö: Vad betydde Maria Fritidsklubb? Tolv ungdomar blickar tillbaka.Nr 50 (2006) Ulrika Jonsson: Bara Vara – en kvalitativ utvärdering av ett händelserike integrerat vidTom Tits Experiment.Nr 51 (2006) Karin Engdahl: Förskolegården – det bortglömda uterummet? En empirisk studie ombarns interaktion och lek på två förskolegårdar.