bölüm ıı - Prof.Dr. Seval Fer

102
Tablo 8. A Kuru Öğrencilerinin Depresif Yükleme Biçimi Ölçeği ve Durumluk-
Sürekli Kaygı Envanterinden Elde Edilen Puanları ile Başarı Düzeyleri Arasındaki
Çoklu Regresyon Analizi
Değişken B Standart Hata Β T P R Kısmi r
Sabit 56.92 23.85 2.38 .01
Durumluk Kaygı -.07 .24 -.03 -.28 .77 -.03 -.03
Depresif Yükleme Biçimi .14 .42 .03 .35 .72 .03 .03
Sürekli Kaygı .03 .23 .01 .13 .89 .00 .01
R: 0.05 R 2 : 0 .03 F (3,81) : .06 p: .97
Tablo 8’de incelenebileceği gibi yordayıcı değişkenlerle (Durumluk Kaygı, Sürekli
Kaygı ve Öğrenilmiş Çaresizlik) bağımlı değişken (İngilizce Akademik Başarı)
arasındaki ikili ve kısmi korelasyonlar verilmiştir. Bu bulgular ışığında A kuru
öğrencilerinin Durumluk Kaygı puanları ile İngilizce Akademik Başarı Testi puanları
arasındaki korelasyon r= -0.03 bulunmuştur. Depresif Yükleme Biçimi puanları ile
İngilizce Akademik Başarı Testi puanları arasındaki korelasyonun r= 0.03; Sürekli
Kaygı puanları ile İngilizce Akademik Başarı Testi puanları arasındaki korelasyonun ise
r= 0.01 olduğu görülmüştür.
Tablo 8 incelendiğinde Durumluk Kaygı, Sürekli Kaygı ve Depresif Yükleme Biçimi
değişkenleri birlikte, A kuru öğrencilerinin İngilizce Akademik Başarı Testi puanları ile
düşük düzeyde bir ilişki ortaya koymuştur (R= 0.05, R 2 = 0.03, p> 0.05). Yukarıda
belirtilen bu üç değişken birlikte, A kuru öğrencilerinin İngilizce Akademik
Başarılarındaki varyansın yaklaşık binde 3’ünü açıklamıştır.
Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t sonuçları da üç değişkenin öğrencilerin
İngilizce Akademik Başarıları üzerindeki etkisinin (yordayıcılığının) anlamlı olmadığını
göstermiştir.
Regresyon analizi sonuçlarına göre İngilizce Akademik Başarının yordanmasına ilişkin
regresyon eşitliği (matematiksel model) aşağıda verilmiştir.