Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
68<br />
herhangi bir işin başarılmasının neredeyse imkânsız olduğunun düşünülmesi – veya<br />
harekete geçirici durumlarda – herhangi bir işin başarılmasının mümkün olabileceği<br />
ancak çok miktarda çaba gerektireceğinin düşünülmesi – kaygı duygusu ortaya<br />
çıkmaktadır. Bunun dışında okul çağındaki çocukların yanı sıra yetişkinlerde de<br />
kaygının ortaya çıkabildiği durumlar şu şekilde sıralanmıştır:<br />
• Fiziksel görünüm: Öğrencilerin kendilerini akranlarıyla karşılaştırdıklarında çok<br />
zayıf ya da çok şişman görmesi veya ergenlik çağına diğerlerinden daha erken<br />
ya da geç girmeleri,<br />
• Yeni bir durum: Öğrencilerin alışık oldukları kenti ya da kasabayı terk edip, hiç<br />
bilmedikleri yeni bir yere taşınmaları,<br />
• Diğerleri tarafından değerlendirilme ya da yargılanma: Öğrencilerin arkadaşları<br />
tarafından sevilip kabul edilmeye dair olan görüşleri ya da öğretmenlerinden<br />
düşük not alma endişeleri,<br />
• Sınıfta yapılan sınavlar: Öğrencilerin sınava girme zorunluluğunu yaşayıp panik<br />
duyması,<br />
• Sınıf taleplerinin aşırılığı: Öğrencilerin, kısa bir süre içerisinde öğretmenlerinin<br />
kendilerinden çok şey öğrenmelerini beklemeleri ve bu yüzden kaygı duymaları,<br />
• Gelecek korkusu: Okul çağındaki çocuklardan çok genellikle yetişkinlerin okul<br />
bittikten sonra gelecekleri hakkında duydukları kaygı,<br />
• Öz-benliğin tehdit edildiği herhangi bir durum: Öğrencilerin, arkadaşlarının<br />
gözleri önünde kendilerine verilen bir işi becerememe ya da yanlış yapma<br />
korkusuyla duydukları kaygı (Ormrod, 2003: 380-381).<br />
Sonuç olarak yüksek düzeyde kaygı duyan öğrencilerin potansiyellerinin aşağısında<br />
kalan eylemleri dahi başarmakta güçlük çektiği (Ormrod, 2003: 380) söylenebilir.<br />
Öğrenme çerçevesinde ele alındığında verilen herhangi bir görevi tatmin edici bir<br />
şekilde asla tamamlayamayacağından endişe eden ve korkan öğrencilerin kaygı<br />
duygusuyla baş başa kaldıkları ifade edilmektedir. Öte yandan endişenin okul<br />
başarısızlığında hem sebep hem de bir sonuç olabileceğini ileri süren görüşler de vardır.<br />
Buna göre öğrenciler endişeli oldukları için başarısız olmakta; aynı şekilde başarısızlık<br />
da endişe düzeylerini arttırmaktadır (Woolfolk, 1995: 356-357).
Change language