bölüm ıı - Prof.Dr. Seval Fer

105
Tablo 11. B Kuru Öğrencilerinin Depresif Yükleme Biçimi Ölçeği ve Durumluk-
Sürekli Kaygı Envanterinden Elde Edilen Puanları ile Başarı Düzeyleri Arasındaki
Çoklu Regresyon Analizi
Değişken B Standart Hata Β T P R Kısmi r
Sabit 19.51 21.73 .89 .37
Durumluk Kaygı .31 .21 .11 1.47 .14 .10 .10
Depresif Yükleme Biçimi .56 .42 .09 1.34 .18 .10 .09
Sürekli Kaygı -.07 .19 -.02 -.37 .70 .00 -.02
R:0.14 R 2 : 0 .02 F (3,190) :1.42 p:0.23
Tablo 11’de incelenebileceği gibi yordayıcı değişkenlerle (Durumluk Kaygı, Sürekli
Kaygı ve Öğrenilmiş Çaresizlik) bağımlı değişken (İngilizce Akademik Başarı)
arasındaki ikili ve kısmi korelasyonlar verilmiştir. Bu bulgular ışığında B kuru
öğrencilerinin Durumluk Kaygı puanları ile İngilizce Akademik Başarı Testi puanları
arasındaki korelasyonun r= 0.10 olduğu tespit edilmiştir. Depresif Yükleme Biçimi
puanları ile İngilizce Akademik Başarı Testi puanları arasındaki korelasyonun r= 0.09;
Sürekli Kaygı puanları ile İngilizce Akademik Başarı Testi puanları arasındaki
korelasyonun ise r= -0.02 olduğu görülmüştür.
Tablo 11 incelendiğinde Durumluk Kaygı, Sürekli Kaygı ve Depresif Yükleme Biçimi
değişkenleri birlikte, B kuru öğrencilerinin İngilizce Akademik Başarı Testi puanları ile
düşük düzeyde ve anlamlı olmayan bir ilişki ortaya koymuştur (R= 0.14, R 2 = 0.02, p>
0.05). Yukarıda belirtilen bu üç değişken birlikte, B kuru öğrencilerinin İngilizce
Akademik Başarılarındaki varyansın yaklaşık binde 2’sini açıklamıştır.
Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t sonuçları da üç değişkenin B kuru
öğrencilerinin İngilizce Akademik Başarıları üzerindeki etkisinin (yordayıcılığının)
anlamlı olmadığını göstermiştir.
Regresyon analizi sonuçlarına göre İngilizce Akademik Başarının yordanmasına ilişkin
regresyon eşitliği (matematiksel model) aşağıda verilmiştir.